小学美术_二年级上册《我和马儿在一起》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《我和马儿在一起》教学设计 教材分析： 《我和马儿在一起》是人教版小学美术二年级上册第15课，本节课属于造型领域，重在培养学生的观察能力和绘画能力以及创造力，让学生在绘画的同时增强对动物的保护意识。 学情分析： 二年级学生绘画能力比一年级有所提高，画面开始稳定，同时又充满创意。二年级学生整体的绘画风格处于由随意到稳定的过度时期，因此，二年级的美术课堂既要充满活力和创意，又需要老师不断引领学生走向规范作画。 教学目标： 1.了解马的造型特点，大胆表现自己和马在一起的感受和情景。 2.引导学生通过讨论和马游戏的场景，激发学生的想象力和创意。 3培养学生关爱动物的情感。 教学重难点： 教学重点：了解马的用途，观察马的姿态和特点。 教学难点：马的绘画技巧和方法。 教学方法：直观法、观察法、小组合作 教学步骤： 课前激趣 1微课视频播放：教师将事前录制好的微课视频《数字变水果》在课堂上播放，请学生观看，并大声说出数字分别变成了什么水果。（设计意图：激发学生绘画兴趣，培养学生的想象力与创造力。） 2白板互动绘画：教师在白板上展示数字0，请学生上台将它变成自己喜欢的水果。（设计意图：培养学生的创造力。） 二.学习新知 1猜字谜游戏：课堂开始以猜字谜游戏开始，师展示：一只没头没心的“鸟”，请学生猜一下是什么字？引导学生从题意和字形方面解答：马。师揭示本节课主题---马（设计意图：以猜字谜的形式导入课题，训练学生的思考能力。） 2观察马的造型特点：师播放马的图片，请学生说一说马的不同部位的特点：马的嘴巴长长的，脖子长长的，脖子上还有长长的鬓毛，肚子圆圆的，四条腿又细又长，尾巴像扫帚一样......（设计意图：培养学生的观察能力和语言表达能力） 3了解马的用途：观看图片，请学生说一说马的用途有哪些？学生回答。（设计意图：通过了解马的用途来让学生意识到动物与人的关系，培养学生关爱动物的意识。） 4观察马的姿态：教师用电子白板展示马在奔跑、跳跃、休息、睡觉时的姿态图片，请学生观看，并表达自己的感受。（设计意图：为下一步的思考讨论和绘画做铺垫。） 5讨论想和马做什么游戏：学生展开想象，畅所欲言，说一说和马儿在一起的场景。（设计意图：激发学生对马儿的喜爱之情。） 6观察马的绘画作品：欣赏大师的作品和学生的作品，说一说感受。（设计意图：为创作积累素材。） 三.绘画创作 学生用自己喜欢的材料创作，教师巡回指导。 四.作品展评 教师用手机拍照学生作品，并将其传至多媒体显示屏，展示学生作品，学生上台说一说自己的创作内容，教师及时评价鼓励。 教学反思： 本节课的教学，看到学生这样快乐，我明白了一个道理：“教无定法，贵在得法”要讲究技巧和艺术；要用辨正的眼光看待孩子的发展；要为孩子创造学习美术的快乐情境，让孩子提高学习美术的乐趣，同时要给孩子有一定的期望值。不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。 这就要求我们老师把每一堂课都上得生动有趣，把他们的兴趣点往课堂内容上引导，把课堂内容往孩子们感兴趣的形式发展。给予孩子充分肯定，潜移默化中传授美术基本功。在美术课堂上，充分利用教师范画和多媒体，给予孩子最直观的感受，不强制性的让学生临摹，而是在潜移默化中让他们学会观察、留意身边的事物。提供多种角度、多种形式的示范，并鼓励他们画出自己心目中的各种事物。有人说每个孩子都是来到人间接受表扬的天使，确实，当他们稚嫩的小手拿着画纸递到你面前，乌溜溜的眼睛里写满了期待时，无论如何，我都会找到每一幅画值得肯定的地方，适当的表扬，再提出他的缺点和值得改进的地方。适当的鼓励和表扬也是激发孩子学习兴趣的必要条件。我想在今后的教学中我们教师应该是学生正确的引路人，松松手，让我们的学生学会自己走路。 学情分析 本课教学对象是二年级学生，经过一年的美术学习，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣和丰富的想象力，并且具有必须的分析决定潜力和造型表现潜力，能进行完整的画面构思、表现。但是由于学生年龄较小，部分学生自理潜力较差，总有一部分学生不记得带或带错美术工具，作品缺乏表现力，还有部分学生完成作业比较较慢，缺乏持之以恒的学习精神和坚定的美术学习目标。 二年级学生对动物很感兴趣，好奇心强，但他们对动物的艺术作品了解甚少，特别是对艺术手法和艺术处理方法的认识、了解的更少。所以教学中抓住学生的心理特点，尝试探究性学习，把不同形式的艺术作品和相应的动物照片对比欣赏，让学生自己获得艺术表现形式、材料等方面的知识，让学生直观的感受、认识、了解民俗文化，在欣赏中激发学生热爱生活、热爱自然的情感。 小学二年级的学生，大致7—8岁，这一阶