六年级数学上册教案-5.1 圆的认识54-人教版.docxVIP

课题名称 第五单元 圆的认识 教学目标 认识圆的特征 重难点分析 重点分析 知识点本身内容复杂：看似简单，但理解起来还是很难，到底什么是圆，为什么从一个概念中去体会圆的特征，这些都是比较难理解的。 难点分析 学生对于圆的相关概念及特征的理解和把握一般都是建立在教师的明确指引和调控之下，学生相对独立的探索空间不够，而与此同时，学生对于圆所内涵的文化特性也无从感受、体验，对于圆在历史、文化、数学发展过程中与人类结下的不解之缘感受不深。 教学方法 借助多媒体，体验生活中的圆，从而理解圆的概念； 通过直观动手折一折，体验圆的特征。 教学环节 教学过程 导入 一、创设圆，体会圆的概念 1.通过一个游戏 [头脑奥林匹克·寻宝]活动，宝物距离你左脚3米出，让学生体会宝物就在形成的这个圆上； 2.揭题并板书 提问：请同学们举举生活中的例子。“日常生活中哪些物体的形状是圆的？” 预设：（硬币、光碟、钟面、车轮等） 知识讲解 （难点突破） 二.新课展开 1. 动手操作，探究新知 请同学们拿出准备好的圆形纸对折后打开，用笔和直尺把折痕画出来，并在圆形纸的其他位置上重复上面的折纸活动二、三次。操作后，问：“你发现了什么？”小组之间互相说一说。 指名说一说 教师总结 小结：所有的线段都经过一个共同的点，这个点就叫圆心，用字母“O”表示，两边在圆上，且经过圆心的线段叫做直径，用字母“d”表示，一点在圆上，一点在圆心上的这条线段叫做半径，用字母“r”表示。 2. 小组合作，探究交流 （1）在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？ （2）在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？ （3）同一个圆的直径和半径有什么关系？ （4）圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？ 汇报交流 师评价汇总 小结：d＝ 2r或r＝d/2 课堂练习 （难点巩固） 课件出示图，填空。（指名、抢答） 对口令 小结 同学们，在这节课中，你觉得自己表现的怎么样？为什么？说一说。 师：同学们在这节课中表现得非常好，也很积极，希望同学们能将这种学习精神用在每一堂课中，今天我们的课就上到这里！