用激情点燃卓越课堂 人文艺术组说课ppt 文科艺术组艺术设计学院吴颖.pptVIP

教学 重点 影响景深的因素 教学 难点 拍摄不同的景深效果的图片 教学内容 1 教学重点、难点 教学过程 目录 Contents 教学评价 3 教学过程 2 教学内容 1 教学过程 2 教 学 环 节 自主学习 课前布置预习 重点讲解 10分钟突破难点 体验探究 15分钟自主体验 展示点评 10分钟点评 知识总结 5分钟强化认知 教法过程 2 ——课前自学 采用翻转课堂教学 1.通过课程微信群布置spoc课程学习任务 2.学习委员分成学习小组，以寝室长负责预习和落实。 学案预习要求 1.采用分组方式预习三个知识点。 什么是景深 手机的人像拍摄功能有何作用？ 调节相机的焦距有何作用？ 教学过程 2 ——重点讲解 教学活动 教师通过让学生调节单反相机（教具）镜头的不同功能让学生体验相机的焦距、摄距和光圈与手机调节的类似点 ，解答问题，维护纪律 学生按流程实践操作，得出结论：相机的焦距调节等同于手机的放大缩小功能 任务驱动法（手机拍摄校园文化），引出本堂课的教学难点：拍摄不同景深效果的图片 师生互动 教学过程 2 ——重点讲解 教学活动 运用信息化教学手段，手机APP模拟操作向学生直观展示不同焦距下不同的景深效果，建立感性认识提高学习效率，得出结论：景深与焦距成反比 教学过程 2 ——体验探究 教学活动 实践操作，抓住教学重点：用手机拍摄不同景深 制单员 审 核 出 纳 记账员 会计科长 分组互相为模特进行拍摄，使用手机作为拍摄工具，拍摄同一画面下不同的摄距、焦距、光圈对于景深的影响 教学过程 2 ——小组讨论 讨论题（）： 手机的人像拍摄功能有什么作用？ 以刚才拍摄的图片为例讨论焦距、摄距、光圈对于景深的影响 分组讨论 解答问题 （使用苹果手机与安卓手机结合分组） 教学过程 2 ——体验探究 设计意图 1、学生在实际操作时，遇到困难，查找资料，相互探讨，合作探究，实现“做中学”。 2、在探究遇到阻碍时，老师有针对性的点拨，实现“做中教”。 3、本教学设计利用仿真拍摄软件、教学视频、网络课程等信息化手段，形象、结构化的化解了教学中的难点。 4、通过实践成果，教师可以了解学生的掌握程度，存在的问题，为下一环节做准备。 教学过程 2 ——展示点评 教学活动 设计展示区：将拍摄图片发送至课程微信群，老师和同学现场互相进行点评。 教学过程 2 ——展示点评 设计意图 1、学生相互讲评，发现问题，自主解 决，攻克重点，体现了“以学生为 主体”的教学理念。 2、了解学生，发现学生的潜能。 3、培养学生团队精神和创新能力,严谨 细致，严守岗位职责的工作作风。 教学过程 2 ——知识总结 梳理本堂课知识，强调重点和难点。 教学活动 知识回顾和总结 强调重点和难点 影响景深三大因素：光圈、焦距、摄距 教学过程 2 作业布置 完成下一次课不同拍摄模式的操作的SPOC课程预习 使用手机对校园文化、校园风光拍摄 开展以平行教学班级为单位的校园文化摄影比赛 教学过程 2 学生作业展示 教学过程 2 课后巩固，教师提供视频拓展学习手机处理软件 面授辅导 微信批阅 教学评价 目录 Contents 教法过程 2 3 教学过程 3 教学内容 1 教学评价 教学评价 3 评价分过程性考核和结果性考核，考评学生任务的完成情况和学习态度。 课上，对于同学的拍摄和回答问题情况即时打分汇总，获得考核成绩 首先学生在课程平台上完成课前测试 课后，学生完成单元测试和作业 教学评价 3 分数 知识考核要求 技能考核要求 60分以下 基本不了解相机的使用方法 操作单反相机 60～70分 了解相机曝光的方法和用光技巧 曝光补偿的运用 70～80分 熟悉相机的不同拍摄模式和不同情况下的参数运用 相机不同模式的操作技能 80～90分 掌握景深的控制技巧，掌握光的不同特性。PS修图的基本方法 光圈焦距摄距的结合 90分以上 掌握混合用光方法，光的不同特性，构图的基本原则 不同光线情况下的运用 考核 方式 平时过程性考核80% 期末综合考核或展览20% 成绩重新 认定方式 平时表现 （考勤与职业素养）30% 阶段性考核 （每情境各不少于1次实践大作业）50% 课程成果汇报展示终稿呈现质量占20% 实践考试 ? 重 修 过程比例 考勤 职业素养 情境1 情境2 100% 33% 66% 50% 50% 总分比例 10% 20% 25% 25% 20% 总 分 10分 20分 25分 25分 20分 100分 合 计 100分 100分 课程能力要求及考核方式一览表 教学