六年级数学上册教案-3.1 倒数的认识59-人教版.docxVIP

课题名称 第三单元：倒数的认识 教学目标 互为倒数的含义 重难点分析 重点分析 倒数的认识是分数的基本知识，内容看似简单，但对学生来说比较抽象，难理解。教材首先让学生了解倒数的意义，再让学生自主找一个数的倒数的活动中，体验并概括求一个倒数的方法，最后提出1和0的倒数问题，让学生讨论得出结论。 难点分析 学生的障碍点是理解倒数的意义及准确的求倒数的方法。 教学方法 1.通过交流，引导学生体会倒数的意义；理解互为倒数的两个数是互相依存的关系。 2.通过观察互为倒数的两个数的分子分母的位置变化，概括求一个数倒数的方法。 教学环节 教学过程 导入 一、创设活动情境,引入概念 1.情境引入。 我们中国的汉字文化博大精深，我们一起来看一看下面每组汉字的构成规律。大家来看这些汉字呆杏，土干，吞吴，通过观察发现如果交换每组汉字上下两部分就会得到一个新的汉字。 汉字是有趣的，其实在我们的数学当中也存在这样的规律，下面我们就一起来按照上面的规律填数。仿照我们刚才的汉字规律，当我们把分子和分母的位置，同样也会得到一个新的分数。 下面我们将分子和分母交换位置的两个数相乘，请快速的口算得数。 知识讲解 （难点突破） 二、探究讨论，深入理解 1.初步理解倒数的概念。 ◎教学笔记（1） ◎教学笔记 观察发现：算式的乘积都是1，这些算式中第一个分数与第二个分数的分子与分母互相颠倒了位置。 （2）总结归纳。 在数学意义中，乘积是1的两个数是什么关系呢？乘积是1的两个数互为倒数。 2.探究讨论，深入理解倒数的本质。 提问：在这个概念中，你认为要抓住哪几个关键点？该怎样理解？ 倒数概念中的几个关键点：乘积为1、两个数、互为倒数。 引导学生明确：倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数。 也就是说是倒数，也是倒数，这种说法是不正确的。根据倒数的概念“乘积是1的两个数互为倒数”，只能说和互为倒数或的倒数是。 3.探究找一个数的倒数的方法。 提问：我们刚才学习了倒数的概念，那么要如何去找一个数的倒数呢？ （课件出示教科书P28例1） （1）通过实例总结归纳找一个数的倒数的方法。 以、6和0.4为例，说说你是怎样找一个数的倒数的。 （2）小结： 求分数的倒数，交换分子与分母的位置。 求整数的倒数，先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。 求小数的倒数，可以先把小数转化成分数，再交换分子和分母的位置。也可以想它和几相乘的积是1. 4.补充概念，自我构建。 提问：0和1有没有倒数？如果有，它们的倒数分别是几？如果没有，为什么？ 因为1乘以1等于1，所以1的倒数就是1。我们用同样的方法来找一找0的倒数。想一想，0×哪一个数等于1呢？我们知道0×任何数都等于0，所以0没有倒数。 课堂练习 （难点巩固） 三、巩固练习,综合应用 教科书P28“做一做”：写出下面各数的倒数。 需要注意的是：这些数中有分数和整数，求分数的倒数只需要交换分子和分母的位置就可以了。求整数的倒数，只需要先将整数转化成分母为1的分数，再交换分子分母的位置就可以得到它的倒数。 小结 回顾一下，我们学习了哪些知识呢？我们知道了：乘积是1的两个数互为倒数；1的倒数是1。0没有倒数；和找一个数的倒数的方法。