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我的幸运一天活动反思 我的幸运一天活动反思 《我的幸运一天》是充满戏剧性和趣味性的中班儿童文学作品，故事中的角色明显，语言有多次的反复，情节不断地在发生变化，使幼儿在不断的猜测中深深地被作品所吸引。故事中小猪的临危不惧的勇敢和动脑筋想办法的机智，对幼儿在日常生活中遇到突发事件也能沉着冷静地对待，能起到一个很好的启发、引导作用，同时提高幼儿的自我保护意识和解决问题的能力，题材服务于幼儿生活。此外，作品让幼儿在理解故事内容的基础上，也动脑、动口说出自己遇到危险该采取怎样的方法来应对。 课堂实录： （一）介绍故事中的角色，激发幼儿观看的兴趣。 1.教师：（观看课件）看这是谁呀？今天老师就来讲一个小猪和狐狸的故事，看看发生了什么事情？ （二）讲述故事前半部分，体验狐狸的幸运。 1.教师：狐狸在家中干什么？这时发生了一件什么事情？狐狸发现小猪后说了什么？ 2.教师：幸运是什么意思？（理解“幸运”） 3.教师：“狐狸会把小猪吃掉吗？ （三）讲述故事的后半部分，教师以提问的方式引导幼儿体验故事情节转变的趣味性。 1.教师：狐狸要把小猪塞到烤箱里，狐狸是怎么说的？小猪又是怎么说的？然后发生了什么事情？（学说故事中的对话） 2.教师：狐狸给小猪洗完澡后，狐狸是怎么说的？（学说故事中的对话）小猪又是怎么说的？然后发生了什么事情？ 3.教师：狐狸给小猪吃完一顿丰盛的午餐后，狐狸有没有吃到小猪？为什么？ 4.教师：狐狸给小猪按摩后，发生了什么事情？ 5.教师：这个故事真有趣！想不想再欣赏一遍？ （四）完整欣赏故事，感受小猪的机智勇敢。（完整欣赏课件） 1.教师：狐狸把小猪吃掉了吗？为什么没有吃掉小猪？ 2.教师：狐狸最后怎么样了？狐狸幸运的一天变成了谁幸运的一天？ 3.小猪想了一些什么好办法使这一天变成了自己幸运的一天呢？你觉得这是一只怎么样的小猪。 情况分析： 幼儿完整的欣赏是对整个故事情节的巩固和再理解，使幼儿对作品有一个完整的认识。欣赏完之后，提一些开放性的问题，使幼儿的思维再度活跃，在讲述和倾听的过程中丰富了幼儿解决问题的方法和经验。从中了解到故事中的小猪是一只聪明、勇敢、爱动脑筋的小猪，它能使狐狸幸运的一天变成自己幸运的一天，整体感知了它的机智和勇敢。 俗话说：好的开始是成功的一半。我想这句话同样适用于我们的教学活动。对组织一次活动来说，一个好的开始部分，一个有创意、新颖的导入，能大大地激发幼儿对活动的兴趣，能很好地调动幼儿的学习积极性。因此，在本次活动中，我设计以“悬念”来导入的形式。悬念一：故事中的角色。我设计提问：今天老师请来了两位客人，你们想知道是谁吗？悬念二：呀，是一个什么样有趣的故事呢？我设计的提问：“狐狸”和“小猪”为我们带来了一段精彩的故事表演呢，你们想看吗？从而引出故事《我的幸运一天》。 第一段从故事的开始表演到狐狸说“现在，就到烤锅里去吧！”，让幼儿先觉得狐狸真的非常的幸运，在这里让幼儿理解词语“幸运”。同时，让幼儿认识故事中的角色，也为小猪的无意送货上门而感到紧张，并产生“呀，狐狸会不会吃掉小猪”的悬念。鼓励幼儿大胆地猜测，激发幼儿观看和了解故事情节的愿望。 第二段让幼儿观看故事的后半部分表演，展现故事发展的情节，揭示故事的最终结局，让幼儿感受到情节转变的趣味性。本来狐狸以为自己得到了送上门来的猎物幸运了，可最后危险的小猪依靠自己的胆识反而过了舒服的一天，变成了它幸运的一天。当然，《纲要》要求幼儿园的语言教育应创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或他人交流，体验语言交流的乐趣。因此，在这一部分，我并非是让幼儿一味地观看，在适当的时候，还要提出一些发散性的问题来鼓励幼儿大胆思维、大方表达，提高语言讲述能力。当小猪在快要被狐狸吃的时候，该想怎样的方法来帮助小猪对付狐狸，获得自救，让自己安全。从而理解故事内容的含义：遇到危险的时候，不要紧张、害怕，要勇敢、机智。 教学反思： 《纲要》中有“养成幼儿注意倾听的习惯”。在这里我充分利用幼儿用书和电教资源，让幼儿边看边欣赏故事。完了鼓励幼儿共同讨论思考：如果你是这只小猪，你会怎么办？你遇到危险时，你会紧张、害怕吗？你有什么好方法？以增强幼儿的勇气和机智。同时要求幼儿能仔细地阅读，安静地倾听，养成良好的学习习惯。 整个过程中幼儿自始至终随着表演沉浸在故事的世界里，在大胆猜测、仔细观看和积极讲述中，幼儿的理解能力、感受能力、表达能力等等都得到了充分的展示，同时其他能力也获得了提高和发展。 模板,内容仅供参考 　　 ?