《梅花魂》教学设计_10.pdfVIP

本文整理于网络，仅供阅读参考 《梅花魂》教学设计 【设计理念】 叶圣陶先生指出，教师之为教，不在于全盘授予，而在于相 机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之 功弥深，乃为善教者也。因此，我设计的理念是：让课堂成为多 元对话的过程，让课堂成为语文实践体验的过程，让课堂教学成 为学生自主探究的过程，让学生在学习过程中体会知识的魅力， 体验成功的快乐， 实现生命价值的自然生成。 求实， 求活，求新， 求效是本课设计总的指导思想。 【教材分析】 《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。这篇 阅读课文生动感人，情真意切。它讲了一位身在异国他乡的华侨 老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国的深深眷恋，表露了一位老 人的中国心。 全文采用倒叙的写法，首先由梅花想到外祖父，接着回忆几 件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。即：常常教外孙女 读唐诗宋词 ; 对一幅墨梅图分外珍惜 ; 因不能回国而难过得哭起来 ; 离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女 ; 船快开时， 又递给外孙女绣 着梅花的手绢。最后又从梅花想到外祖父的爱国心。 本文在写作上有以下特点： 1、紧紧围绕外祖父在国外思念祖国这一思想感情展开回忆， 中心突出。 本文整理于网络，仅供阅读参考 2、首尾呼应，结构严谨，借梅花来表情，蕴意深刻。 【教学的三维目标及重难点】 1、知识与技能目标： 学习本课的生字新词 ; 正确，流利，有感情地朗读课文。 2、过程与方法目标： 自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无 限眷恋的深情。 3、情感态度价值观目标： 培养学生的民族意识及爱国情意。 4、教学重点，难点： 通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情 意。 【教学思路】 赏梅 ( 观其形 ) 品梅 ( 会其神 ) 读梅 ( 入其境 ) 颂梅 ( 悟其魂 ) 【教学流程】 一、谈话入题，赏梅花 1、导语引入： 同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋 天的怀抱，寒来暑往，四季更替。春天是百花盛开的季节，夏天 有 “出淤泥而不染， 濯清莲而不妖” 的荷，秋日有 “本性能耐寒， 风霜挺且直”的菊，而严冬，则更有此花开尽更无花而一枝独秀 的梅。 梅历来是画家，诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石， 陆游：元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也 本文整理于网络，仅供阅读参考 曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王，花之君子。 2、课件演示，欣赏梅花，学生吟诵咏梅的诗句。 3、过渡： 看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起 了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。 二、理清脉络，知梅花 1、速读课文，思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事 ? 2、讨论交流，理清条理，出示小标题： ( 吟诗落泪，珍爱梅图，思国伤怀，赠墨梅图，送梅花绢。 ) 三、细读引导，悟梅花 1、在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从哪能地 方体会到这一点呢 ? 同学们，我们读过这几件小事，都倒感觉到外祖父爱梅花。 你是怎样从这些段落中读出这种感情的呢 ? 出示：我们可以在充分阅读的基础上用这些方法： ⑴联系上下文。 ⑵抓重点词句。 ⑶联系自己的生活实际。 ⑷用朗