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带家鹄拿成长終  教育最重要的任务是建筑人格长城 个人怎样被教育着,就会怎样去活着 记者采访诺贝尔奖获得者:您在哪所大学哪个实验室 获得的重要知识?答:幼儿园 1、把自己的东西分一半给小朋友; 2、不是自己的东西不能拿; 3、用过的东西要摆放整齐; 4、吃饭前洗手 5、午饭后要休息; 6、做错了事要表达自己的歉意 ■7、仔细观察大自然 育不好,会出次品;体育不好,会出废品 美育不好,出低档品;德育不好,要出危险品!  前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作 块大理石,他说,把这块大理石塑造成一座雕像需 要六位雕塑家: 1、家庭;家庭教育是“根部和根本-培根教育,性格-身体 本位”。 人的成长遵循“潜能递减法则”。生来具备100度潜能的儿 童,0岁对他进行理想的教育,可能成长为具备100度能力的 人;5岁始,即便是教育得非常出色,也只能具备80度能力;10 岁始,充其量只能具备60度能力。教育开始得越晩,儿童能力 的实现就越少。 木村久 2、学校 3、儿童所在的集体; 4、儿童本人 5、书籍 6、偶然出现的因素。  为什么要这么重视家庭教育:一项有说服力的调查 北京一项按家长的家庭教育水平好、中、差划分进行的 调查,调查对象:680名初中、小学生的家庭,调查内容 在校表现与家庭教育水平之间的关系,结果发现 家庭教育水平很好的,其孩子在校表现优等生的占95% 基本没有后进生 而教育水平不当的家庭,其孩子在校为后进生的却高达 85%,几乎没有优等生; 而教育水平一般的家庭,其孩子在校为中等離占2线并 有15%左右为后进生 这项调查还给我们这样一个结论 不当家教→一般→后进生→减少→五倍 一般家教→较好→优等生→增加→三倍  1700名市级“三好学生”“优秀学生干部”家庭教育的 10个特征 1、有较好的居住与学习条件。8503%的有自己单独的房间,8814%的有专用书桌与书厨。 2、家庭人际关系和睦。88%的父母之间非常和睦;8395%的家庭亲子关系非常和谐 3、父母非常注意与孩子沟通,86.42%每天抽半小时以上的时间与孩子交谈,了解孩子学校 生活情况 4、父母非常重视孩子的交往问题。98.08%持肯定态度;9397%对孩子的朋友很热情 5、家庭成员间相互尊重,信任。94.34%的家长从来没有“擅自看过孩子的日记或信件” 9323%的学生心里话诉说的首选对象是父母。 6、家庭民主气氛浓厚。94.34%的家长时常听取孩子对家庭建设的意见,98.94%的学生平 时经常与父母争论一些问题 ■7、父母尊重孩子人格。988%极少采用责骂、殴打方式,并认为批评的最有效方法是:摆事 实,讲透道理;与孩子平等讨论,允许其申辩 n8、父母非常注重自身的示范作用。9204%的家庭不是家长简单“说教” 而更重要的是“创造良好的家庭环境”和“父母垂范”。91.62%的家长平时不 玩或 极少玩纸牌或麻将。 9、81.13%的家长认为对孩子“做人”指导比“学业”指导更重要,经常 教育 孩子的三个内容是:学习要刻苦;积极参加集体活动;学会在竞争中保护自己。 10、98.56%的学生从小到大一直由父母亲自带养;7832%的学生没有请 过家庭教师  家庭教育的主要问题 不出问题不着急没有方法,抓不住根本 平时宠,突破心理防线就打骂 不会沟通 学生的学习负担越来越繁重,但真正的教育却被 荒废了,因为教育的核心不是传授知识而是培养健 康人格 第一:家庭教育缺失“人格平等 第二:父母不进步却指望孩子成龙成凤 第三:过多关心孩子的学习,家长最流行的话 “只要你把学习搞好了,别的什么都不用你管。”  需要解决的问题:先从少犯错误开始 第一:家庭教育缺失“人格平等” ■孩子对世界的最初认识源于父母,家庭教肓的影响对人刻骨铭 韩非 家二贵,賽乃元成:夫执政,子元适从 家长教育观点,意见不一致。爸爸批评,妈妈袒护,常常为此 争吵,孩子是非难辨;不利于孩子及时改正错误。 父母望子成龙、望女成凤的心理易使家庭教育偏离方向。 ■过多限制、过多干涉会阻碍孩子潜能的释放。 对孩子的要求面面俱到:敵人、学习成鲼、生活习惯瞢 对孩于的管理事无巨细,希昱一切都在掌挖之中; ■对孩于的理、人生目标歆育经常化、日常化,随时随地、 无时无刻、反反复复;  第二:父母不进步却指望孩子成龙成凤 父母不能成为榜样 孩子问:爸妈您进步了吗 以孩子的错误为契机,历数孩子过 去的类似错误,用讽刺、挖苦的口气与 孩子较劲;在外人面前公开说自己孩子 的种种不是。 家庭教育的失败,常常因为家 长在孩子面前失去了基本的教育威信