部编版七年级语文下册第四单元16课短文两篇《陋室铭》教学设计.docVIP

陋室铭 【教学目标】 体悟作者安贫乐道，保持高尚节操的情怀。 体味铭文的文体特点和文章构思的巧妙。【教学过程】 一、导入新课 他一生都在写诗，也一生都在被贬，写，被贬，大赦， 再写，再贬，从没丢掉自己平易的孤傲和入世的高贵。他会 感时怀古，却不伤春悲秋。他就是一代诗豪刘禹锡，今天， 我们就共同来学习他的一篇经典铭文《陋室铭》 。 PPT “铭”，古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的 文字，后来成为一种文体。文字简约，讲究修辞和押韵。 二、读出铭文之“韵”味 过渡《陋室铭》 虽然篇制短小， 但运用修辞， 句式整齐， 节奏明快，读起来朗朗上口。现在，请一位同学们朗读一下 这篇文章，要求：读准字音、读准节奏。 明确节奏：句中根据音节或意义进行的有规律的停顿。 本文多用对偶，平仄相对，起伏变化，要读得抑扬顿挫，韵 味十足。 过渡：接下来我还想请同学来来读一下，这次要求略高 一点，要读出 “铭文的韵味” 。“韵味”，首先体现在韵脚上， 本文哪些字是押韵的？ 明确韵脚：名、灵、馨、青、丁、琴、经、形、亭 全文是押平声韵，而且一韵到底，读来朗朗上口，有一种旋 律的回环美。 “韵味”还体现在轻重缓急上，如果在朗读 的过程中注意了语速、语调、语气，那就更能让人感受到他 的韵律美。 明确：基调明快乐观，朗读时应使用稳中见轻缓的语速与逐渐高昂的语调。前六句语调要轻一些，语速沉稳适中；中间八句应以轻缓、恬淡的语速、语调读出“陋室”给人的清幽、恬淡、雅静的感觉；最后四句应以浑厚的声音读，并 重读“何陋之有”中的“何”与“有” ，表达作者乐观向上、高洁傲岸与不同流于污的情感。 两个“无”都要重读。这里需要指出的是，朗读古诗文 一般应重读谓词与作使动用法的词，如读“上” “入”“无” “陋” 等词就都要重读。 探究这篇铭文（骈文）主要运用什么修辞？（对偶） ，对偶的句式整齐，音韵和谐，但老师发现“斯是陋室，惟吾 德馨。”这句和前面两句句式不一样，如果老师把这句话改成“室不在华， 有德则馨。”和前面两句句式相同可不可呢？ PPT 原文：山不在高， 有仙则名。 水不在深， 有龙则灵。 斯是陋室，惟吾德馨。 改文：山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。室 不在华，有德则馨。 明确：作者之所以不运用整饬的句式，是因为不同句式 的表达蕴含着作者不同的深意：其一， “我”不是写其他人 的陋室，“我只是在突出“我”的陋室；其二，刘禹锡在情 操高洁、独善其身的陈述背后，隐藏着他讽刺现实和愤怒不 平的情感需求。写作意图决定着句式的选择。 （齐读，感受 韵味。） 过渡：刚才的朗读，同学们已经初步领略了这篇铭文的 韵味了，现在，请同学们再来挑战一下自己， 来点高难度的。 PPT 请根据铭文的特点， 利用书下注释 , 结合自己的理解 采用韵文韵译的方法译读这篇文章，要求译文尽量上下句字 数相等，结构基本一致，同时注意押韵，保持与原文一致的 音韵美。 示例： 山不在于高 , 有仙人 ( 居住 ) 就能天下闻名；水不在于深， 有龙 ( 潜藏 ) 则可降福显灵。这 ( 虽 ) 是间简陋的房子，好在主 人有美好的德行。 苔鲜给阶前铺上绿毯，芳草把帘内映得碧青。谈笑的是 渊博的学者， 往来的没有浅薄的庸人。 可以弹奏素朴的古琴， 浏览珍贵的佛经。没有（嘈杂的）音乐扰乱两耳，没有官府 的公文劳累身心。 （它好比 ) 南阳诸葛亮的茅庐，西蜀扬子云 的玄亭。孔子说 : （虽然是陋室，但只要君子住在里）有什 么简陋的呢？ 韵译可以给人韵致、 韵味。齐读韵译的文字 （划线的）， 体味韵味如歌的音乐之美。 二、读出陋室之“雅”味 刚才我们从课题中的“铭”字入手，感受了这篇铭文的音韵之美。下面，请同学们再来一下看关于“铭”的解释。 “铭”，古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。 铭文是用来警戒自己或者称述功德的文字，那这篇文章 是用来警戒自己还是称述功德的呢？ （警戒自己、 称述功德）你从文中哪句话可以看出来？ 理由：“斯是陋室，惟吾德馨” 师：陋室主人有美好的德行，从文中哪些地方可看出来呢？ 读出陋室之“雅”味 【预设】 苔痕浓淡上阶梯， 草色青葱入帘里。 环境是多么幽雅。 谈笑的是渊博的学者，往来的没有浅薄的庸人。交友是多么儒雅。 可以弹奏素朴的古琴，浏览珍贵的佛经。没有（嘈杂的）音乐扰乱两耳，没有官府的公文劳累身心。情趣是多么高雅。 环境幽雅。“苔痕”能“上”阶 ，“草色”能“入”帘，用比拟法把自然物写活了。仿佛这些清新、美丽，生机盎然的 植物也成了往来于“陋室”的“客人” ，它们以自身特有清丽姿色，装点着这间散发出沁人香气的茅舍。这从一个侧面表现了陋室主人的“德馨” ，仿佛它们皆因主人的德馨远播而来。 比较赏析 原句：苔痕上阶绿， 草色入帘青。 改句：苔痕印阶绿，