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“双板”齐下开启数字化教学一一平板和互动电子白板在课堂中的应用 在现代的中小学课堂中，平板和电子白板作为新型的教学工具正逐步走进我们的视野。以前 的课堂上，教师进行教学演示的时候通常只能以板书或是笨重的台式电脑作为辅助，缺陷在 于费时费力，并且难以取得良好的互动效果。平板在于轻便携带，并且能够让教师走下讲台， 更近距离的与学生交流。而互动式电子白板则整合了传统黑板以及现代多媒体的功能，能充 分的改善课堂互动，提高教学效率。 平板和互动电子白板在课堂上的优势首先体现在对教学效率的提升上。教师根据自己的教学 需要，整理好相应的课件，借助互动电子白板的多媒体展示功能，利用图像、声音等多种方 式让课堂变得生动有趣，更容易被学生所理解接受。而平板则对电子白板起到了辅助作用， 利用其便携性，让教师能更近一步的与学生进行沟通交流。比如常见的IPAD,可以利用一 定的程序与电脑连接，让教师在与学生的互动过程中不会因为需要回到讲台操作电脑而顾此 失彼。利用平板操作，减少了以往只能板书的局限性，教师能够以更快捷的方式将课堂重点 展示出来，提高有效教学时间。其次，平板和互动电子白板能有效的创设课堂情景，营造学 习氛围。无论是平板，或者互动电子白板，他们都具有强大的展示功能以及互动功能。互动 电子白板可以让学生动起手来，例如当需要学生自己演示对题目的思考时，可以让学生利用 互动电子白板的可操作性，更为便捷的表现出自己的想法，培养他们的创新精神。平板的多 媒体展示和动画演示都非常生动，当教师需要创设相应的课堂情景时，能够借助平板进行图 像或是动画的展示，激发学生的兴趣，让他们自觉地投入到课堂情景中来。 在课堂的实际应用方面，互动式电子白板替代了传统的黑板以及多媒体，而平板（以IPAD 为例），它并不是取代传统的书本和作业，而是促进学生的移动学习，以及让教师可以在教 学的过程中有更多的精力关注学生的表现和反应。 首先，运用互动白板和平板，在课堂上开展数字化教学，在课堂后进行一对一指导。在条件 允许的情况下，为学生配备平板，安装与课堂教材配套的多媒体电子书，让教学课件在教师 的互动电子白板以及学生的平板上进行同步。当遇到问题需要学生进行思考解决时，可以通 过平板让学生自主的将想法进行随时表达，并且可以让学生之间相互探讨如何解决问题。当 有学生表达较为新颖或是愿意自我表现的时候，利用互动电子白板可以让学生更好的展示自 己的思路，表达自己对问题的解决方式。平板也是进行随堂测试的辅助工具，教师可以将题 目传送到学生的平板上，并且设定好时间，在时间结束时自动上传学生的作答。在测试结束 后，能够利用平板的功能进行快速的评分，这也是节省了传统的随堂测试纸质试卷收发、批 改的时间。在课后，教师可以利用平板进行作业的布置、批改，并且给予学生相应的学习建 议，实现一对一的指导。让学生根据教师的教学，充分利用平板工具进行个性化学习。 其次，互动电子白板和平板让教师和学生有更多的交互操作，加强情景演示。尤其是在课堂 上，改善传统教学方式中教师以点名让学生提意见的方式。例如在进行教学的时候，利用白 板演示相关的动画片，让学生激发起对学习的热情，更快的集中注意力，成为课堂的主角。 在传授知识的时候，教师可以充分利用互动电子白板实行动态化的教学，改变传统PPT课 件的演示方式，随时根据课堂中学生的表现和反应作出相应的调整。并且利用电子白板展示 当前的外界情况，让学生的知识面得以拓宽，增加课堂教学的效率。同时，电子白板的感应 笔可以让教师和学生进行任意书写，不仅保持了课堂节奏，也便捷了教学方式。教师可以让 不同的学生都进行自我表达，从而更好的因材施教。 在考虑到互动电子白板和平板应用的优势时，它们会带来的一些劣势影响也应当考虑在内。 比如平板在收纳了大量的网络教育资源时，要防止学生利用网络接触一些易沉迷的娱乐游戏 或是不良信息。同时，平板推广过程中的费用问题也是值得考虑的，在部分地区，难以做到 无线网络的全覆盖，这就让平板失去了很大一部分的功能性。因此，要根据实际情况进行平 板的推广，并且加强对学生的监督，利用部分网络空间软件提高使用时的严格性，将平板的 功能限制在学习以及课后辅助中。除了平板之外，有些教师对互动电子白板的使用方式还停 留在投影屏幕的认知上，使得白板的优势难以体现出现。互动电子白板可以展现大量的动画 图片，但是教师在这一过程中也需要把握好时间，不能使用大量动画视频，这不仅不能让学 生集中注意力，还容易导致视觉疲劳，因此教师也要加强对这些新媒体工具的学习，提高电 子白板的针对性，以合适的方式运用，优化教学效果。 科技的发展让课堂教学更加便利，尽管双刃剑依然存在，但是不可否认的是，平板和互动电 子白板在课堂上的使用，只要使用得当，造成的收益远大于缺陷。“双板”齐下，不仅让教