人教版历史九年级下册第19课现代音乐和电影教案教案.docxVIP

第 19 课 现代音乐和电影 【教学目 】 1．知 与能力 通 爵士 的学 ，使学生了解 代音 的主要表 形式， 理解音 展与 代的关系。 通 好莱 的学 ，了解并掌握世界 影 展的 史与 状。 2． 程与方法 通 欣 爵士 ，使学生不 从音 角度， 要从 史角度欣 音 ，理解音 表达，提高学 生从多学科 角上 合欣 、 理解音 的能力。 通 教 引 学生探 好莱 称霸世界影 的原因，提高学生在 教材 程中 取有效信息的能力。 3．情感 度价 通 欣 并理解爵士 生和 展的 史 程， 丰富学生从音 世界体 人生的情感。 客 而公正地 价 代流行音 。在感受好莱 大片 程中，形成 他民族性格及精神世界的正确理解。 在好莱 称霸世界影 原因的探 中，激 学生振 中国 影的民族自信心。 【教学重 点 】 1．重点： 爵士 ；好莱 。音 是用来表达人的内心情感的， 是理解爵士 的一个关 ，也是本 的一个 点。 2． 点： 由于学生在 方面理性思考不多，所以 个 也成 本 的一个。 【教学点 】 本 介 的是主要内容是以爵士 代表的 代音 ， 以及以美国好莱 代表的 代 影 。教材 本 的重点内容爵士 和好莱 介 得比 ，从中可以清楚地了解爵士 的起源、 展脉 、演奏特点、影响及好莱 的 衰 史。学生通 自学（ 教材）可以 上述内容有大 致地了解。 如果要求学生在此基 上 教材内容有更深刻的理解， 需要在教 指 下，事先做一番准 。 些准 包括爵士 唱片（ CD、VCD）及好莱 的一些大片（ VCD）及相关的一些材料。 取的渠道有很多，如网 、音像公司、 制、各种文化机构及学生个人的收藏等。 本 内容 ， 灵活。教 主要培养的是学生分析 的能力， 可以采用 活 或 的形式，来培养学生的 趣。 【教学 程】 【 入新 】 （ 述）上 中，我 学 了天我 另一个角度，我 来欣 一下  20 世 的文学和美 方面的 展，都是 方面的感受。今 20 世 的音 和 影。从 两方面来看看， 20 世 的 史 都 我 的生活留下了什么深刻的 ？ 【 述新 】 一、爵士 （放音 ， 述） 些音 格都被称作“布 斯” ，大家听了之后有什么感触呢？ （学生回答） （ 述）是一种哀婉、 郁的曲 ， 个 上是源于英 “ Blues ”。“ Blues ”在英 中的意思是“ 色的、 郁的色彩” ，后来成 悲哀的歌曲 称，中文音 “布 斯” 。我 常常从美国音 作品中 有 Blues 的曲名，如《 色狂想曲》 、《 色的探戈》 、《 色的 情》等，它 更准确的 法 是《 郁狂想曲》 、《 郁的探戈》 、《 郁的 情》??布 斯是爵士 初期的一种重要形式， 能 你 爵士 有什么了解呢？ （学生根据自己的 外知 ，回答） （ 述）布 斯是爵士 初期的一种重要形式， 爵士音 的旋律基 ，源自非洲，由非洲的黑人 到美国。 17～18 世 ，西方殖民主 者将大批非洲黑人 到美洲， 些黑人奴隶从故 走了 史和文化， 同 也 上了音 。 生活在社会最底 的黑人奴隶思念遥 的故 和 人， 沮 、无奈与 望的情感始 伴随着他 。在田 、在 之余，黑奴 念故 和 人，常常唱一 种哀歌，以表达他 孤寂、哀怨的心声。 从爵士乐起源的这方面来看，你能得出什么结论呢？ （学生发言） （讲述）音乐是用来表达内心情感的，音乐与生活、与时代密切相关，任何形式的音乐都不可能是因为某个天才的突发奇想，总是在生活中经过长期的磨练、积累，在人民大众中形成的。 透过爵士音乐的其他表现特征，你还可以看到日常生活中的什么细节呢？ （学生回答） （讲述）因为爵士音乐产生于非洲， 所以它更多的反映了非洲黑人的心声。 大家可以体会黑人奴隶的心愿所在：例如，即兴风格──爵士乐的灵魂，即自由自在地演奏，他们渴望以此来表达自 己的一个宏愿──自由地、无拘无束地生活。再如，拉格泰姆──爵士乐音乐的节奏支架，即切分的节奏风格，切分示意出动荡和不稳定，与平静和稳定相对峙。黑人奴隶生活在社会的底层，他们希望社会变革动荡，这种不规则的切分节奏特点，就好像他们对现实社会不停地敲击。 （出示图片，讲述）看看那些爵士乐手使用的乐器，爵士乐有一个很大的特点，就是讲究“即兴”演奏，这种“即兴”表现方式渗透在整个作品的演奏之中，它是爵士音乐的精髓和灵魂。为什么会形成这种特点呢？ （学生思考，讨论回答） （讲述）早期黑人爵士乐多不识谱，演奏时只是凭着灵感，对所熟悉的曲调自由地进行变化。所以带有很强的即兴性质。由于人数不多，三五个乐手经常在一起合作，时间久了，彼此之间也就 自然地形成一种默契。 这种情况只是到后来才有所改变。 即兴表演为爵士乐手提供