0的认识和有关0的加减法常见问题.docVIP

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2020-12-22 发布于天津
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0的认识和有关0的加减法常见问题.doc

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的认识和有关的加减法常见问题问题内容对于的两种含义的理解学生问题学生对于的理解很狭隘认为只有表示没有的时候才用解答内容教师要有层次有目的地引导学生进行认识与理解的第一种含义什么也没有刚才小猴子把桃子吃完了一个也没有了我们就用数字来表示认识直尺上的直尺上从开始越往后数越大反过来数越大离就越远利用这个原理可以用直尺量东西这时就表示起点要用对齐物体的一端看另一端到了数几达到的数越大东西就越长在生活中你见过表示起点的事例吗比如运动员跑步的起点就相当于跑步时计时跳远测量的时候等通过温度计认识到表示分界线通

《0的认识和有关0的加减法》常见问题问题内容：对于0的两种含义的理解。【学生问题：学生对于0的理解很狭隘，认为只有表示没有的时候才用0。】解答内容：教师要有层次有目的地引导学生进行认识与理解。 ①“0”的第一种含义——什么也没有。刚才小猴子把桃子吃完了，一个也没有了，我们就用数字“0”来表示。 ②认识直尺上的“0”。直尺上从0开始越往后数越大，反过来，数越大，离0就越远。利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点，要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。 ③在生活中，你见过“0”表示起