英语四六级考试中利用二次定位法做信息匹配题.docVIP

英语四六级考试中利用二次定位法做信息匹配题 （陇东人） 四六级改革的步伐一直没有停歇。自2006年引入快速阅读(skimming and scanning)以来，该部分已经历经了三次重大变化。2007年12月份以“突然袭击”的方式将原有的判断正误题改为多项选择题，而多项选择题持续了近7年时间之后，在13年，命题委员会再次作出重大调整，将整个部分推倒重来——借鉴雅思考试模式改为信息匹配题。这些变化说明什么问题？考生又该如何应对信息匹配题？北京新东方学校的陈科老师将为大家一一分析。一、阅读的改革与意义 考试题型能有三次变化至少说明：第一，四六级改革贯穿了整个命题委员会成员的思维，而且这种改动还不是一般意义上的修修补补。第二，四六级命题委员会所宣传的把四六级打造为国内的雅思考试看来并非虚言。近几年将老旧的完形填空撤掉之后，四六级试卷已经与雅思更为相像。第三，频繁的改动至少也说明命题委员会对于四六级考到什么程度似乎缺乏前后一致的考虑。由于目前中学新课标早已把高中英语词汇提高到3500(部分中学选修教材已到达甚至超过4000)，一个词汇量划定为4200左右的大学四级水平考试在其面前难免稍显尴尬——考得太简单，和高考拉不开差距；考得太难又有超纲之嫌。这种左右为难，同样也体现在近几年公布的新题型样卷和真题试卷的差别之中。近几年考委会公布样卷中的信息匹配题文章选自2007年12月份的四级快速阅读，整体难度偏低，甚至比当年的选择题难度还要低许多，使不少考生和老师误以为考委会改革目的意在于降低该部分难度。谁曾想，近几年12月真题试卷匹配题难度除了单词量较低之外，其解题复杂程度已可以和普通雅思阅读难度一较高下。二、跳读与二次定位 通观近几年这十个信息匹配题，基本就是考察skimming(跳读或寻读)的能力。但在此之外又有一个二次处理的过程。故此，我们先介绍一下一般skimming的方法，然后结合真题示范什么是二次处理。 一般大学英语课堂的阅读教学方法称为intensive reading(精读)，主要目的是带领学生从词法、句法、翻译等角度对文本做深入全面的分析，意在提升学生的语言input(输入)。 而信息匹配题与extensive reading(泛读)训练比较相像，其目的不是掌握语言素材而是尽快找寻与阅读者需求有关的信息，或者说带着问题去阅读，是一个information seeking的过程。 因此，skimming首先要求考生对有效信息的标的做到心中有数。换句话说，考生应该先快速浏览十个题干，知其大意，同时标示出其中具有鲜明提示性作用的词汇——关键词。比如第46题，Caplan suggests that kids who don’t love school go to work. 该题干中主要人物Caplan就是信息提示词。一般而言，专有名词和时间数字因其在文本中比较醒目，往往都是关键词的首选。但也有例外。比如第53题，Middle-class Americans have highly valued a good education. 该题没有专有名词和数字，但由于middle-class属于合成词，当中有连字符，也可以作为搜寻信息的提示。但还有个别题干没有任何明显的标志，只能用普通词汇做关键词——这种题往往定位难度极大。比如第49题，More and more kids find they fare worse with a college diploma. 全句没有任何特殊词汇，只能挑选diploma(文凭)作为关键词。 考生在找到关键词以后，就要在文章中高速浏览，迅速定位有效信息点。信息匹配题的浏览和精读中的阅读不同。考生的任务不是理解更不是翻译文章而是找到关键词的所在之处。打个比方，此时，考生的双眼就如同雷达一般，要在1,200词的文章中搜寻十个关键词的位置。以46题为例,Caplan是关键词。迅速找到Caplan在原文的位置，发现有两段包含该词，分别是：E) Perhaps a bit. Richard Vedder, an Ohio University economics professor, says, “I look at the data, and I see college costs rising faster than inflation up to the mid-1980s by 1 percent a year. Now I see them rising 3 to 4 percent a year over inflation. What has happened? The federal government has starte