小学语文_羿射九日教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

25.羿射九日（第一课时） 教学目标： 1.认识“射、值”等10个生字，会写“艰、炎、类”3个字。 2.默读课文，做到不指读。 3..初步感知课文内容，有感情朗读故事中神奇的部分。并初步感受人物形象。 教学重难点： 1.识字写字。 2.学会想象画面理解课文内容。初步感受人物形象。 教学准备：课件 教学课时：1课时 一、趣味数学，导入新课 1.小朋友们，上课之前考考大家的计算能力，（出示计算题） 2.我一看到这道算式题，就会想起一个神话故事——羿射九日。（板书课题）齐读课题。 3.这个神话故事与这道算式题有什么关系呢？（出示图片，梳理文脉） 二、初读课文，识字认词 1.标出自然段，自由读课文，遇到本课的生字词多读几遍。 2.认读生字。（出示课件，展示生字） （1）正音：呀，天上有十个太阳，每个太阳里都藏着一个生字，咱们把他们一个一个地请出来，开火车认识一下吧！ （2）这些生字可调皮了，摘掉了拼音帽子，来到了扶桑的枝头。你还认识他们吗？请一位小朋友，当当小老师，来带大家读一读。 （3）谈经验：瞧，这些生字排着整齐的队又和大家见面了。仔细瞧瞧他们，哪些是你的老朋友，在上这课之前你早就认识他了？你又是怎么认识他的？ （4）说方法：剩下这些都是今天我们才认识的新朋友，选择一个，说说你是怎么记住他的？ 3.认读词语：把这些生字放到词语中，你还会读吗？咱们一起来认一认。（展示词语） 出示词语：庄稼（左形右声） 熔化 值日 滋润 爆裂 乱窜 神箭 三、由词到句，指导写字 1.把其中的一些词放到句子里，你还会读吗？（展示句子） 2.写字。这两句话中，有三个字是我们今天要写的字。（出示课件：艰 炎 类）问：这三个字在写的时候，都有相同的一笔发生了变化，你能找出来了吗？（指导“捺”变“点”写法） 师：我们通过汉字演变、形声字和编口诀、偏旁识字发认识了这么多字，日常的学习中善于运用这些方法，我们会学到更多的生字。 当堂检测：拿出本子来，我们听写两个字。 四、精读课文，由句到词 1.问：在默读课文前，我想问问大家：怎么读才叫默读？（不出声，不指读）默读课文第3自然段，说说：人类的日子如何艰难？（出示课件，展示句子） 2.（出示课件）先齐读句子，后引读句子，再填词语，拓展说话，指导朗读。 （1）一起读读这句话。 （2）读着读着，这些句子排起了队，我读前面的，你们读后面的。瞧，句子里的词语跟我们玩起了捉迷藏，躲了起来，你能把这些词读出来吗？ （4）想象一下，除了这些，在十个太阳的炙烤下，大地上还有些什么东西被怎样了？ （5）再来读读这句话，读出你的感受来。 仿佛看到了一幅什么样的画面？（出示龟裂的PPT、禾苗、河水晒干）师：是啊孩子们，所以文中才说，读——人类的日子非常艰难。 就是此时，人类生活极为艰难痛苦之时，一位英雄出现了。他是如何做的，默读课文的第4段，划出相关动词，说说你的感受。 1.你真是一位（ ）的英雄！ 2.我们一起读一读，来感受一下他的英勇无惧、刚毅勇敢、不怕艰险、善良有爱吧。 加入互动，神话故事写得多么神奇啊，让我们忍不住想要表演一番，一起边做边读。 五、练习想象画面，理解课文内容 师：就这样，后羿本想射掉所有的太阳，可转念一想改变了主意，你知道这是为什么吗？引出第六点段—— 教师预设评价：是啊，孩子，你和后羿有一样的想法。他留下了最后一个太阳，给这个世界带去光明和温暖。从此，这个世界又变得幸福而美好。我们一起读一读故事的结尾吧。———— 出示：从此,太阳每天从东方升起,到西方落下。土地渐渐滋润起来,花草树木渐渐繁茂起来,江河奔腾欢唱,大地上重新现出了勃勃生机。 师：你看，PPT出示土地开始—— 花草树木开始—— 江河—— 想象一下，这世界还有哪些变化呢？······师总结：真美好的画面啊，太阳给万物带来了光明和温暖，大地重现出了——勃勃生机。 六、回顾复习，巩固提升 孩子们，这节课，我们走进神话故事，运用想象画面的方法感受到了故事的神奇有趣。了解了一位神勇无比的、善良有爱的英雄后羿，学会了多种方法的识字。下节课我们将走进神话故事的发展脉络，根据故事的发展顺序学会复述，收获不一样的精彩知识，这节课到这，下课。 25.《羿射九日》学情分析 本篇课文是在部编教材的二年级下学期第八单元。二年级属于低龄儿童,认知水平低,心理可塑性较强。对于学生来说,神话故事是他们日常生活中经常接触到的,之前也接触过《大禹治水》《精卫填海》这样的神话故事，所以他们能理解课文内容是有一定基础的。 但是,对于理解人