“本简语文”的理·术·法.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ “本简语文”的理·术·法 桑志军 十年前，郝洁作为省级骨干教师，到我所在的单位广东第二师范学院参加培训，培训项目当时是我负责，由此结识。 培训项目结束后，她返回原单位，也一直和我保持联系。她常常和我分享在语文教学中的收获与喜悦，一路走来，她对语文教学不断探索的精神、不断追求的努力，让我常常感动不已。十年时间，她从一名“上课型”的教师，逐步走向“专家型”的教师。 我很高兴看到郝洁在个人专业成长方面的矢志不渝，即将出版的这本《小学语文教学》（人物），是多年来她对语文教学不断深入理解与创新的结晶。郝洁基于自己在阅读教学领域的教学实践，提出了她的“本简语文”教学主张。“本简语文”的提出，历经多年，也是她对语文教学逐步探索、深入理解的过程。 郝洁的研究指向定位在语文教学层面，有三个比较明显的特点。 一、自觉亲近理论 在我们语文教育研究领域，理论和实践的关系有些尴尬。一方面，理论界认为一线语文教学有诸多不尽如人意的地方;另一方面，相当比例的一线语文教师认为理论跟实践有隔膜，觉得理论不好懂或者不务实。 郝洁在阐释“本简语文”教学主张的过程中，一定程度上消解了这种尴尬。学界内曾经产生过重大影响的一些理论专著，如李海林教授的《言语教学论》、王荣生教授的《语文科课程论基础》、潘新和教授的《语文：表现与