冀教版初中数学八年级上册 第十三章 三角形全等的判定习题复习 教案 .docVIP

三角形全等的判定习题课 一、【学习目标】 知识与技能：灵活运用三角形全等的判定和性质解决综合问题 过程与方法：使学生经历探索直角三角形全等的过程，体验用操作、归纳得出数学结论的方法。 情感态度价值观：使学生学会主动寻求解决问题的途径，积极探索树立学好数学的信心。 数学核心素养：培养学生的逻辑推理、直观想象、数形结合等核心素养 职业生涯教育：如何测量池塘的宽度？如何“破镜重圆”？ 教学重难点：运用三角形全等的判定和性质解决综合问题 二、【复习引入】 （1）全等三角形的性质有哪些？ （2）到目前为止，可以作为判别两个三角形全等的方法有几种？各是什么？ 三、【习题检测】 （1）基础题 会用“SSS”判定三角形全等 1、如图，已知点E、F在BC上，BE＝CF，AB＝DC，AF＝DE，求证：△ABF≌△DCE. 会用“SAS”判定三角形全等 2、如图，AB平分∠CAD，AC＝AD，求证：BC＝BD. 会用“ASA”或者“AAS”判定三角形全等 OA O A B C D 4、如图，点E、F在BC上，BE=CF，∠A=∠D, ∠B=∠C．求证：AB=DC． （2）中档题 1、如图，在 △ ABC中，∠C=90°，AD=AC，DE=CE.请问ED和AB的位置关系，并说明理由. 1、(1)已知如图1,△ABC和△ADE中,AB=AC,AD=AE,且∠CAB=∠DAE,连接CE、BD,求证：CE=BD.(2)将△ADE绕着A点旋转，当点C、E、D在一条直线时如图2，上述结论是否成立？（直接写出结论) 1、(1)已知如图1,△ABC和△ADE中,AB=AC,AD=AE,且∠CAB=∠DAE,连接CE、BD,求证：CE=BD. (2)将△ADE绕着A点旋转，当点C、E、D在一条直线时如图2，上述结论是否成立？（直接写出结论) (3)旋转到图3时，上述结论仍成立吗？说明理由. 四、【交流小结】 三角形全等的判定方法有哪里？ 【板书设计】 三角形全等的判定方法 二、学生演板，习题讲解 三、练习巩固 五、小结与作业 【课后反思】