基于“语文素养”的老课文怎么教.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 基于“语文素养”的老课文怎么教 杨雯雯 统编本教材发下来后，发现部分课文还是人教版所采用过的老课文。老课文怎么教？现在出现了两种情况。一种是“新鞋走老路”，部分教师仍然沿袭过去的教法，用过去的课件及教学设计来教学;一种是“力不从心”，很想有新的教法，但是却抓不准教学要点，用不好新教材。笔者担任六年级的教学，使用新教材差不多已有大半个学期，六年级上册的老课文有《草原》《狼牙山五壮士》《开国大典》《桥》等，如何教好老课文？让老课文散发她的语用魅力？何捷老师说过：让语文要素软着陆。这确实是一个教学新教材的好方法。下面笔者结合教学实践，用具体课文来谈谈实际操作方法。 一、前后勾连，以语文要素为本 每个单元前的导读都有“读”与 “写”的语文要素，语文园地里的“交流平台”通过人物对话或者编者的要点提示再一次把语文要素具体化、步骤化。教师拿到教材，事先要进行前后知识点的勾连，进而落实到每一课，更要看看课后的练习题是怎样深化语文要素的。这就很可能需要调整、修正之前的教法，以免跑出本单元语文要素的轨道之外。如《草原》一课的教学，之前笔者是这样做的：抓住草原的景色美和蒙古族的人情美，在字里行间感受具体的美;本文的比喻句比较多，因此反复阅读比喻句，体会句子表达的思想情感，从而感受民族大团结和蒙汉一家亲的深情;结尾播放《草原上升