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低年级算理与算法关系的应用 计算历来是小学数学教学的基本内容 ,培养计算能力是小学数学教学的主要目 的之一 ,是小学生必须形成的基本技能 ,它是学生学习数学的基石 ,也是人们在日常生 活中应用最多的数学能力之一 ,因而计算教学是小学数学教学中的重中之重。 赋予计 算教学正确的价值定位计算教学的核心是要让学生在切实理解算理的基础上掌握抽 象的计算法则 ,让学生体验由 “算理 ”到“算法 ”的演变过程 ,最终达到正确掌握其计算方 法 ,并能熟练计算的目的。 一、复习铺垫——促进旧知有效迁移 复习铺垫是口算教学课的重要环节。 数学知识之间存在着密切联系， 旧知是 新知的基础，新知又是旧知的延续和拓展。 教学时我先让学生口算一位数加一位数，两位数加整十数，再口算如 24+4,24+2 这样的两位数加一位数的不进位加法，并说说口算过程，通过复习，能唤起学生对已有知识的回忆， 为促进知识的迁移，为学习新知做好了铺垫，帮助学生更有效地参与到新知识的探究过程中去。 二、动手操作——构建直观形象的算法 在教学中，我就尽量多地让学生摆一摆、想一想、说一说、比一比、圈一圈等活动，为学生尽可能多地提供自主探究的机会，在动中学，在乐中学，同时又加深了对数学知识的体验。 一年级学生已经掌握了 20 以内加减法，整十数加整十数、一位数与相应的 减法，两位数加一位数（不进位）的口算方法，并且具备了一定的动手