六年级语文下册课件-第2单元口语交际：同读一本书（部编版）(共27张PPT).pptVIP

* * 谈话导入 莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就像没有阳光。”书籍是我们最好的朋友，让我们获得快乐，让我们变得聪慧。说说你最喜欢看什么书。 世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。在我们读过的文学作品文学作品中，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。我们一起来回忆下。  哪些人物给你留下了深刻印象呢？ 一个名字 一个词 几个词 一句话 读名著时，我会对书里的人物作出自己的评价。如，在我眼里，汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点儿虚荣心。从小说中的很多地方都能看出他的这些特点。 成为海盗 洞中历险 汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番┄┄ 充满虚荣心 我会特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中往往能看出一个人的性格。之前学习《穷人》，读到桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里……让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”，我想，她是多么温柔善良而又勇敢啊！ 比如之前学过的《桥》中对老支书的描写，“他不说 话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“‘你还算是个党员吗？排到后面去！’”这些句子生动地写出了老支书威严、冷静、大公无私的形象。 每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。如，很多人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮，但是当我读到他心里想：“父母回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”，我觉得尼尔斯其实也是一个好孩子。 归纳总结 读名著时，我们会对书里的人物作出自己的评价: 1.可以从描写人物语言、动作、神态的句子分析人物性格。 2.但是每个人都是立体的、多面的，评价时角度不能太单一，需要多方面综合考虑。 3.可以借助作者简介、序言、作品梗概、后记等内容，帮助阅读。 4.阅读一部作品时也可以做到有详有略。 阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。接下来让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。 本次阅读要求：我们同读一本书，并围绕这一本书交流读书心得，分享阅读的收获。 选择一本书，和同学共同阅读 交流后对这 本书是否有 了新思想 选择大家感兴趣的话题，想一想围绕话题谈论哪些内容 分辨别人的观点是否有道理，讲的理 由是否充分 引用原文说明观点，使观点更有说服力 合作交流 今天老师把《鲁滨逊漂流记》这本书带到了课堂上，接下来我们将围绕这本书来开展班级读书会。 同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。读完整本书你最感兴趣的是什么呢？你最想和同学们探讨的又是什么呢？ 这本书讲了一个什么样的故事？ 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ 有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ 读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？ 故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？ 深入交流 接下来我们将围绕大家最感兴趣的两个话题展开今天的讨论。 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ 读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？ 一千个读者就有一千个哈姆莱特！ 让我们小组内来交流共读这本书的感受吧！ 鲁滨孙给我留下了深刻的印象。我觉得他很乐观。他说“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。” 口语交际：同读一本书 * * * * * * 口语交际：同读一本书 口语交际：同读一本书 口语交际：同读一本书 口语交际：同读一本书 * * * * * * * * *