美术六年级下册教案-《绣在服装上的故事——彝绣》人美版.docVIP

人美版义务教育教科书 美术 六年级下册 第17课 人美版义务教育教科书 美术 六年级下册 第17课 绣 在 服 装 上 的 故 事 彝 绣 人美版美术义务教育教科书 六年级下册 第17课 教学课题 第17课 绣在服装上的故事——彝绣 课 型 综合·探索 课 时 1课时（40分钟） 教材分析 本课是根据人民美术出版社出版的小学美术教科书第六年级下册第17课——《绣在服装上的故事--苗绣》一课拓展而来,属于“综合·探索”课程学习领域。去年本人被派往我校精准帮扶对象——格萨拉彝族乡中心学校进行支教活动，了解到另一个同样属于国家级非物质文化遗产的艺术样式——彝绣，仍然还深埋在大山里。作为攀枝花的美术教师，我觉得有责任用美术教育形式去宣传、推广彝绣，培养学生保护民族非物质文化遗产的观念和意识，故将地方特色文化资源——彝绣引进课程，补充国家课程，拓展学生美术学习视野。 我们攀枝花是一个多民族的城市，在42个少数民族中彝族所占人数比例最大，彝族有着悠久的历史和古老的文化，其中，彝绣的历史如同彝族的历史一样久远，是彝族人民生活方式、风俗习惯、宗教信仰、民族文化的视觉表达，它是彝族优秀的传统民间工艺，造型独特，工艺精湛，构图精美，色彩艳丽，以其特有的民族装饰风格，屹立于各民族刺绣艺术之林，成为中华民族文化宝库中的一颗灿烂明珠。 本课意图利用彝绣这一本土得天独厚的文化资源，引导学生了解彝族服装的款式、色彩特点、图案寓意等内涵，启发学生思考，创造性地运用彝绣纹样进行设计，促进城乡学校的艺术交流，增强对非物质文化遗产的保护和传承意识。 学情分析 六年级学生的造型表现和观察能力逐步提高，能客观地分析、表现事物。对于大部分学生来说，彝族这个民族虽然就在我们身边，但是对于它的民族文化却了解甚少，本课通过对彝绣的色彩、图案的寓意和种类以及彝绣在现代服装中的运用进行介绍，激发学生探究的欲望，满足他们对于彝绣的好奇心。学生可以根据感兴趣的知识点在课前进行分组学习，通过网络搜集资料、查阅相关书籍等多种学习方式，进行有目的的学习，体会彝绣特有的美感。六年级同学已具备一定自主学习能力和合作学习的能力，本课教师引导学生课前自主学习，小组交流、讨论，达成共识，形成初步方案，在课堂中以欣赏、探究学习为主，培养学生保护民族非物质文化遗产的观念和意识，增强学生的民族自豪感。 教学目标 1、知识与技能：通过欣赏，感受彝绣文化，了解彝绣的风格特点、图案寓意等相关知识。 2、过程与方法：分小组合作，尝试运用绘画、剪贴等方式设计具有彝绣特色的服饰，培养学生的设计应用能力和合作学习能力。 3、情感态度价值观：感受传统民族手工艺独特的美感，培养学生的民族审美情趣和审美观，提高学生对非物质文化遗产的认知与保护意识，增强民族自豪感。 教学重点 欣赏 通过对彝绣的了解，感受彝族服饰图案的内涵和美感，增强对我国非物质文化遗产——彝绣文化的认知，从而提高学生对保护传统民族文化的责任意识。 教学难点 运用彝绣风格图案进行设计应用和创新。 教具准备 ppt课件 彝绣饰品 彩笔 T恤衫 白色帽子 颜料 剪刀 胶棒 图片资料 学具准备 收 收集资料 剪刀 双面胶（胶棒） 彩笔 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 课前准备 教师准备：通过网络、书籍和走访调查彝族的风俗习惯及文化背景；收集彝绣图案纹样的相关资料；收集彝绣实物用品。 自主学习，收集并了解彝绣相关知识；小组交流、讨论，形成关于彝绣应用与创新的初步设计方案。 培养学生探究的兴趣和自主学习的能力。 导入 （2分钟） 播放彝族舞蹈视频，师生互动，感受彝族人民热情奔放的民族个性。介绍彝族：彝族是一个有着悠久历史和古老文化的民族。我们攀枝花市是一个有着42个少数民族的多民族聚居地，其中彝族人口最多，民族特色突出。 出示彝族服饰图片，学生欣赏。 提问：同学们在观看视频图片之后，让你印象最深刻的是什么？ 教师小结：彝族服装款式众多，颜色鲜艳，刺绣精美，绚丽多姿，光彩夺目。 教师讲述自己到精准帮扶学校——格萨拉彝族乡中心学校支教后，感受彝绣魅力的经历。 引入新课，揭示课题：绣在服装上的故事——彝绣 欣赏图片，直观感受彝绣服装款式多样、刺绣精美的特点，回答问题，初步了解彝绣。 了解同样作为国家非物质文化遗产的彝绣，引入新课，激发学生的学习兴趣。 新课导学 （15分钟） 一、感受彝族服装的美 1、色彩 课件展示彝族服装图片，学生欣赏。 教师提问：同学们，请欣赏这组彝族服装图片，仔细观察，它们主要使用了哪三种颜色？ 教师提问：这三种颜色在彝族生活中有着什么样的寓意