试论潜能生学习积极性的培养.docVIP

试论潜能生学习积极性的培养 在现代素质教育中，培养潜能生学习的积极性，应首先分析潜能生心理，针对其思想、心理根源，培养他们的学科意识和学科思想，传授给他们灵活多变的学习方法，帮助他们营造轻松愉快的学习环境，从而激发他们的学习兴趣，让他们在学习中有成就感，最终促使他们积极主动地学习。 在实践中，我结合老师的经验教训以及在教学实践中的实际问题，对潜能生的转化做了 一些有益的尝试。 一、对潜能生心理的探究 教育教学的对象是学生个体。每个学生其所处的外界环境、个性品质及自身接受能力，均能影响其心理品质。潜能生并不是与生俱来的，而是因为他们在学习方面有心理障碍或某一方面的思想积极性受到限制。其实，学生可能在上高中之前也比较优秀，而一步步挤入潜能生的行列，是诸多因素导致的。特别是由初中向高中过度，课程量一下子增加，环境发生变化，有的学生因年龄小自控能力差，尤其是农村学生由跑校生成了寄宿生，一时半回不能适应，也有的学生由于方法不当，想学习而没有效果，有的学生习惯了初中老师的灌输式教学，而高中老师角色相应发生变化，使得自主性差的学生懒于学习，种种不良思想和习惯对学习都起着不良影响，导致学习态度散漫而不求进取，使落下的课程越积越多而放弃学习，这些心理思想障碍的产生而使这些学生有潜力而未发挥出来。而要使这些学生转变思想，增强学习主动性，培养他们学习的兴趣，并能积极主动地学习，必须首先解决其思想、心理障碍。只有排除了思想、心理障碍，才能扭转潜能生学习的态度，才会积极主动地学习。 二、培养潜能生学习积极性的方法 1、培养目标意识和责任思想 学习是一种有目标、有责任的活动。而学习的目标、责任又是推动学习主动性的源泉，而目标意识和责任思想又是埋在潜能生心里的、激发其学习兴趣的种子。因此在常规教学中，应积极主动地逐渐培养潜能生的目标意识和责任意识，让他们学会去分析实际问题和现实问题，从而产生解决问题的冲动。让他们感到学习虽然很枯燥，很需要有耐心，但学习已不再是为家长完任务，而是为了掌握更多知识，为了自己的前途和命运。只有激发了他们学习的责任和动力。这样就为他们积极学习奠定了思想基穿 2、培养潜能生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，也是促进潜能生学习的催化剂。一旦潜能生对学习产生了浓厚的兴趣，就会积极主动地学习了。所以，在教学中，教师尽可能把枯燥无味的知识讲得浅显、生动，让学生能“听到”“看到”知识。通过联系生活实际，把潜能生的兴趣调动起来，且气氛轻松愉快、情趣盎然，接受知识也就比较容易。让他们在玩中学、学中玩，从而激发他们的求知欲。培养他们自主、独立生活、学习的习惯和能力，培养积极主动探索的兴趣，从而达到主动学习的目的。 3、给潜能生成就感 在辅导教育潜能生的过程中，要特别注意成就感对他们的影响。因为成就感会给学生带来较多的自信心，让他们感觉到自己能成功并有愿望去实施。因此，在辅导中坚持“少批评多鼓励”的原则，要让潜能生经常听到老师的表扬和鼓励，从而激发他们的兴趣和对学习的自信心，在心理上为他进一步学习奠定基穿教师应当潜心分析、吃透教材，精心设计合适的教案，确保不同层次的学生在课堂中听懂、学懂，并能由浅入深、循序渐进地解决问题。课堂上，设计一些浅显而又能反映基础的问题，对潜能生进行提问，并在回答时及时地给予纠正和鼓励，让他们感觉到老师在注意他；同时，在其他同学面前也很有“面子”，更重要的是让他们体会到了“学会”的愉快心情，从而激起其更大的学习热情。在心理方面，能更亲近老师，使其“亲其师，而信其道”。 在作业批改中也能给潜能生以学习的信心。对于他们的作业，在批改时经常性写一些鼓励的话或对错误之处加以详尽地批改，都会让潜能生感到老师的关爱，这样就会让他们体会到学科老师对他的关爱不仅仅体现在课堂上，从而保持学习的积极性。另外在班级工作中充分发挥他们的特长，让他们也能听到同学们的称赞和鼓励；同时，也会让他们体会到自身的一些优点，来满足他们这一年龄阶段的好胜心理。 4、改革旧教学方法，引入新方法 潜能生在学习上的依赖心理、厌学情绪，从根源上分析主要是他们对已经习惯了的、过去老师一直延续的、陈旧的教学方法，无法激起学习兴趣，他们需要一种新方法来刺激大脑，需要思想超前的老师来提升他们的学习积极性，学习兴趣。因此，改革传统的教学方法，采用先进的教学方法也是促进潜能生转化的有效方法之一。结合学生面临的实际情况，在教学中实施以“学生为主、教师为辅”的教学方法。知识课依据学生心理先布置预习提纲，让他们预习，并适当做一些习题，从中发现问题，然后再针对性提问或讲解，使学生能在知识点上有一个突破，逐步掌握知识要点。对于习题课，主要采醛精讲精练”办法，宜精不宜太多，使学生跳出题海，减轻学习和思想上的负担