四年级数学上册《除法》集体备课主讲稿.docxVIP

四年级数学上册第一单元《除法》集体备课主讲稿 主讲人：陈 帅 一、教材分析 本单元包括两个部分的内容： （ 1）学习除数是整十数的口算和笔算。 （ 2）学习除数不是 整十数的笔算，着重掌握试商的 (包括试商后不需要调商和试商后需要调商 ) ，以使学生较为 完整的理解和掌握三位数除以两位数的笔算。 三位数除以整十数分两种情况： 一种是被除数 的前两位够除，商是两位数；一种是被除数的前两位不够除，商是一位数。在计算的时候， 要判断被除数的前两位够不够除， 商是两位数的在第一次除后还有余数， 需要和个位上的数 合起来继续除， 这两点是对整十数除两位数除法计算的发展。 “启后 ”表现在这部分内容是笔 算两位数除三位数的基础， 笔算三位数除以两位数需要把除数看成整十数的除法来试商， 这 部分内容的学习直接关系学生对试商方法的理解和掌握。 掌握试商方法是学生学习三位数除 以两位数的关键， 也是学生学习的难点。 教材以整十数除三位数的教学为基点， 注意了有层 次地安排试商的教学。 二、教学目标 1. 使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数） 。 使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。 使学生经历探索过程，了解商的变化规律。 使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。 使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。三、教学重点、难点 1、掌握口算、笔算、估算的计算方法。 2、掌握“四舍五入”试商方法。 四、教法与学法 1．让学生在现实情境中探索计算方法。 1 计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的， 原本是十分生动的数学活动。 把计 算教学置于现实情境之中， 把探讨计算方法的活动与解决实际问题融为一体， 促使学生积极 主动地参与学习活动， 经历除法计算方法形成的过程， 还数学以本来面目， 这正是促进学生 的发展所需要的教学。 教材为学生学习除法计算提供了丰富的素材。 教学时， 应利用教材提 供的资源，或结合当地实际选择学生熟悉的事例，创设生动的具体情境，让学生经历发现， 提出数学问题、 探索计算方法， 解决所提数学问题的全过程， 使计算教学成为学生丰富多彩 的学习活动。这样，既有利于学生理解、掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。 同时，有利于培养学生从数量化角度观察身边事物的兴趣和习惯，促使学生形成计算意识。 2．让学生主动探索计算方法。 以往的计算教学，把总结、记忆计算法则作为重要环节。 当前的教学课程改革，强调让 学生在现实情境中理解概念和法则， 避免死记硬背。 本单元教材不仅为学生提供了探索除法 口算、笔算的现实问题情境，而且为学生创设了自主探索、合作交流的空间。教学时，要放 手让学生尝试，探讨口算、笔算方法。在此基础上，适时组织讨论、交流，提升学生对计算 过程的认识， 完善学生对算理的理解。 学生在主动探索中经历除法计算方法的形成过程， 既 可以加深对计算方法的理解， 又能使学生逐步学会用数学解决问题。 给学生创设主动探索数 学知识的空间，为学生赢得不断体验成功的机会，将有效地促进学生全面发展。 五、教学流程 一、以旧引新，导入新知。 二、创设情境，提出问题。 三、探索释疑，学习新知 四、混合练习，提升算法。 五、讨论交流，归纳算理。 六、布置作业，课后拓展。 2 流程图： 课件：单元 1 示范 模仿练习 评价分析  开始 导言：目标与主要内容 课件：全过程示范 要点分 析 课件：单元 2 示范 模仿练习 评价分析 整体归纳 课件：重复全过程 完整模仿 总结强化 结束  课件：单元 3 示范 模仿练习 评价分析 3