苏教版二年级(上)数学全册集体备课.docxVIP

阜宁县合利中心小学 数学 学科 二 年级 上 册第 一 单元集体备课稿 主备人 : 姜志东 参加人 : 姜志东、王建东、顾正柱 时间： 2019.9.1 地点：一楼办公室 教学内容 100 以内的加法和减法（三） 本单元教学 9.2—9.10 本单元课时 6 课时 +机动 起止时间 本单元主要教学 100 以内的连加、连减和加减混合的两步计算式题，以及求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。 1. 教学连加、连减和加减混合。对学生进一步理解和掌握 1 以内加、减法的算理与算法， 形成计算技能 , 发展运算能力有着十分重要的促进作用。 教材分析 2. 教学求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。解决 学情分析 单元教学目标  实际问题之前，引导学生通过操作解决把两个数量调整为同样多的实际问题，帮助他们重温“求相差数”实际问题的数量关系，进一步体会两个数量相差关系的本质， 初步感受解决问题方法的多样性，也为进一步理解求比一个数多 （少）几的数是多少的数量关系做准备。 学生在一年级上册“ 10 以内的加法和减法”单元，曾经接触过简单的连加、 连减和加减混合， 初步知道算式里的 “加号在前先算加法，减号在前先算减法” 。也就是说，学生已经初步知 道了连加、连减和加减混合的运算顺序。本单元继续教学 100 以内的连加、连减和加减混合，学生看到两道例题列出的算式，能够说出先算什么，知道再算什么。 1、使学生能列竖式正确计算 100 以内的连加、连减和加减混合运算，掌握比较简便的竖式书写方法， 并能根据具体情况灵活选择笔算和口算。 2、使学生经历从现实情境中提出问题、 分析和解决问题的过程，理解并掌握求比一个数多 （少）几的数是多少的实际问题的数量关系，能正确解决相关的实际问题， 并培养初步的观察、 分析和比较能力，以及有条理表达的能力， 感受解决问题方法的多样性。3、使学生在参与数学学习活动的过程中，初步养成独立思考的 习惯，体验学习成功的快乐，树立学好数学的信心。 单元教学重点 单元教学难点 可行性教学 措施、方法 课时安排 补充训练内容  正确计算 100 以内的连加、 连减、加减混合运算， 理解求比一个数多（少）几的数十多少的实际问题的数量关系。 根据算式的特点合理、 灵活地选择笔算和口算方法， 理解求比一个数多（少）几的数十多少的实际问题的数量关系。 1、结合现实情境引入具体的计算问题，引导学生自觉实现知识主动迁移。 2、合理安排教学活动的基本线索，为学生自主探索和选择计算方法提供足够的空间。 3、适当统一竖式的写法，避免混淆。 4、重视引导学生通过具体的操作活动理解数量关系。 5、体现新课程教学理念，体现“让学引思”的课堂教学主张。 连加、连减 ................................... 1 课时 加减混合运算 ................................. 1 课时 练习一 ....................................... 1 课时 简单的加减法实际问题 （1）.................... 1 课时 简单的加减法实际问题 （2）.................... 1 课时 练习二 ....................................... 1 课时 单元检测 机动 二（ 1）班第一小组有 12 人，第二小组有 16 人。（1）第二小组比第一小组多多少人？ （2）要让两个小组的人数同样多，可以怎样做？ 第一盘有 5 个苹果，第二盘有 1 个苹果。要使两个盘子里的苹果个数同样多，可以怎样做？ 漫画书 26 本，科技书 22 本。 （1）漫画书和科技书一共有（ ）本。 （2）漫画书比科技书多（ ）本。 （3）再买（ ）本科技书，科技书就和漫画书的本数同样多。 各班根据班情适当拓展、变化、开放、引伸。 阜宁县合利中心小学 数学 学科 二 年级 上 册第 二 单元集体备课稿 主备人 : 王建东 参加人 : 姜志东、王建东、顾正柱 时间： 2019.9.10 地点：一楼办公室 教学内容 平行四边形的初步认识 本单元教学 9.11—9.19 本单元课时 5 课时 +机动 起止时间 本单元内容主要是让学生在观察图形、 描画图形的活动中以 边数的多少对图形进行分类 , 知道多边形的形状和名称 , 然后进 一步具体感知平行四边形。最后借助认识七巧板 , 玩七巧板的活 教材分析 , 进一步加深对图形的认识。本单元内容是学生今后进一步学习图形知识的基础 , 在整个“图形与几何”知识体系中具有重要的纽带作用。 在日常生活中学生已经知道了一些简单的平面图形 , 因此从 已有的知识和经验出发 , 学生才会更容易接受本单元的新知识。