人教版道德与法治八年级下册7.1《自由平等的真谛》教学设计.docxVIP

4.7.1《自由平等的真谛》教学设计 一、教学背景分析 1、教材分析： （1）课标要求 课程标准第二部分“我与他人和集体”中“在集体中成长”部分：知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。第三部分“我与国家和社会”中“法律与秩序”部分：知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。 （2）整体感知教学内容　　 本节课是八年级下册第四单元的第七课《尊重自由平等》的第一框题。宪法精神是贯彻八年级下册书的红线，是统帅全篇的灵魂。本单元“崇尚法治精神”是整册书的逻辑升华，也是法治教育的落脚点，通过讲授法治的价值追求，引领学生崇尚法治精神，形成尊重自由平等的意识。基于前三单元知识的学习，首先，引领学生认知自由平等的真谛，提出自由、平等是法治的价值追求；其次，引领学生基于宪法视角，从内心深处深刻体认社会主义法治尊重自由平等。最后，引导学生在生活实践中践行法治精神，树立尊重自由平等的理念。本单元的落脚点是“公民意识的教育。” 2、学情分析：八年级的学生思维活跃，有一定分析问题、解决问题的能力。较之七年级学生成熟，但对于很多事情缺乏辨析的能力。特别是独生子女较多，考虑问题多从自己的角度出发，容易忽略他人的利益和感受。此外，也缺乏对于“自由是有限制的、相对的”辩证认识的能力，容易出现严于要求他人，却对自己宽容的现象。此外，在遇到不平等待遇时容易冲动，缺乏理性解决问题的能力。因此，本课旨在针对学生实际生活中的问题，引导学生全面认识自由平等的内涵，树立尊重自由平等的理念以及增强将法治的原则、要求，运用于认识、分析、处理现实生活中问题能力。　 二、教学目标(含重、难点) 【教学目标】　　 情感、态度和价值观目标：感受自由是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由；体悟法律面前人人平等。增强自由意识、树立平等观念。　　 能力目标：培养学生对“自由是有限制的、相对的”辩证认识的能力，增强学生用法律视角认识自由平等的能力。　　 知识目标：知道自由的内涵，掌握法治与自由相互联系；知道平等在法治意义上的内涵及意义，掌握法律面前人人平等的主要内容。 【教学重点】认识自由、平等的内涵和意义 【教学难点】理解自由和法治的关系，平等的意义 【教学方法】情境体验，案例讨论 三、教学过程　　 导入新课 教师活动：列举古今中外关于自由平等的诗歌作品、纲领主张，出示社会主义核心价值观图片　　 提问：自由与平等一直是人类的价值追求，我们也经常把“自由”和“平等”挂在嘴边，那么，究竟什么是自由、平等呢？我们应该追求怎样的自由与平等呢？本节课我们就来一起学习自由平等的真谛。 讲授新课 第一目 无法治不自由　 教师活动： 1.自由的意义 分享活动：运用你的经验 思考：白云飘飘，天上风筝在天上飞，地上人儿在地上追。假如你是这只风筝或是这个人，你渴望自由吗？形容一下你所理解的“自由”是什么样的？ 结论：自由是人们向往的。自由是美好的，是古往今来人们无限向往的理想和夙愿。人们渴望自由。人们渴望在广阔的天地里，充分自由地行动；渴望摆脱不合理的束缚和限制，自由地施展才能；渴望不受他人奴役和支配，按照自己的意愿自由自在地生活。 活动：出示图片思考：我们为什么要追求自由？社会为什么要倡导自由？ 展示消防官兵最后的朋友圈，网民在网上发布的侮辱救火英雄的言论思考：展示“最后的朋友圈”，消防员，和平时代最危险的工作之一，然而总有人矢志坚守，总有人向火而行，总有人用生命守护人间安宁。哪有什么岁月静好，只是有人为我们负重前行。在四川木里县森林火灾中，30条生命葬身火海，他们没有平安归来，没有比这更令人痛心的消息。但是，在这种情况下，竟然有人在网上发表了侮辱救火英雄的言论。 提问：请你谈谈你对这件事的认识？结论：网络世界不是法外之地，同样有边界。这些在网上抹黑英雄、造成恶劣影响的言论编造者已被公安机关依法查处。 设计意图：通过最近真实的新闻引导学生分享自己的认识，并评析网友的言论，在结果面前深化对于自由的认识。 思考：互联网确实拓展了我们的自由表达空间，网络世界对自由的尊崇似乎达到了无以复加的程度，一些人甚至认为网络世界可以天马行空，想说什么就说什么。　　 提问：你如何评价这种观点？结论： ①自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。②无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。③无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。 网上侵害他人合法权益的还有其他呈高发态势的网络违法犯罪行为。 例如，网络赌博、网络诈骗、网络黑客攻击，网络销售违禁品、侵犯知识产权等违法犯罪活动日益猖獗。怎样做到“魔高一尺，道高一丈”