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第七节 情绪与行为障碍儿童特征及诊断与鉴别标准 南京特殊教育职业技术学院 王 辉 wangh102102@ 主 要 内 容 一、情绪与行为障碍的定义 二、情绪与行为障碍儿童心理和行为特征 三、情绪与行为障碍儿童诊断与鉴别标准 四、情绪与行为障碍儿童评估流程与评估项目 （一）美国的定义 1．美国《障碍者教育法案》的有关定义 A、情绪障碍学生可能具备以下一种或多种特征，并持续较长的时间，程度较为严重，已经对学生的学业和生活产生了不利的影响。 （1）表现出学习障碍，但不能以智力、感官或其他健康因素来解释； （2）无法与老师及同伴建立和维持良好的人际关系； （3）在正常情况下，有不恰当的感受和行为表现； （4）心境表现出弥散性的沮丧和抑郁； （5）在个人和学校生活中遇到困难时，有出现生理症状或恐惧的倾向。 B、情绪障碍的定义还包括精神分裂症。 2．美国学术界的定义 美国全国心理健康和特殊教育联合会组成的跨专业小组委员会，研究拟定的情绪或行为障碍的定义： A、情绪与行为障碍表现出以下一些症状： （1）在学校日常生活中的情绪或行为反应与同龄人的平均水平，以及同一文化背景、同一种族的平均水平相比差异很大。而且，这种反应对学习成绩、社会适应、职业技能和个人技能的发展都有极为不利的影响。 （2）对周围环境中有压力的事件，表现出非暂时性的过激反应。 （3）在两种不同的环境中