对教育理念的理解和认识.pptVIP

5、交往教学 个性的自我实现 （1）交往教学理论的提出 20世纪70年代产生于西德。 （2）内容：交往教学把教学过程视为一种交往过程，并为交往过程提出了11条公理。 永恒性、关系性、确定性、经济性、场合性、可获性、角色关系的两种可能性、交往成分的双重性、可控性、有干扰性、工具与目的性。 （3）对交往教学的评价 交往教学提出了独特的教学结构设想，把教学分成传授方面、内容方面、关系方面、干扰方面。 交往教学把学生看成积极的参与者，教师应该采取有效的措施，创设能吸引学生热情参与的教学环境和气氛，使学生产生一种内在的学习需求，自觉地投入到学习活动之中，成为学习的主人。 6、构建主义学习理论创新型人才培养的合理选择 （1）构建主义学习理论的提出 构建主义也称结构主义。 （2）含义 学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过自己的背景知识，建构自己知识的过程。学生并非空着头脑进入教室，在日常生活中，在以往的学习生活中，他们已经形成了广泛而丰富的经验和背景知识。 （3）评价 构建主义学习理论强调学习过程中学生主动地建构知识，强调学习过程应以学生为中心，尊重学生的个性差异，注重互动的学习方式等主张，本质上是要充分发挥学生的主体性，使学生在学习过程中是自主的、能动的、富于创造性的。建构注意教学更加关注的是如何在教学中培养学生分析问题、解决问题的能力，进而培养他们的创造精