语文的课文讲解兰亭集序王羲之.pptVIP

;故事导入;学习目标;兰亭;语文课文讲解兰亭集序王羲之;君民碑;父子碑;祖孙碑; ;王羲之;王羲之简介;飘若浮云，矫若惊龙 ;语文课文讲解兰亭集序王羲之;要学会鉴赏首先就要学会“阅读”： ;癸（ ）丑 会稽（ ） 修禊（ ） 激湍（ ） 流觞（ ） 形骸（ ） 感慨系（ ）之 嗟悼（ ） 齐彭殇（ ） 若合一契（ ）;第二步：意 读;第一、二段;虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。;第三段;及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！;;悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。; 第三段：作者由和朋友的欢乐相聚联想到人生的际遇和时光的短暂，字里行间充满流连忘返的惆怅和对盛事不常的无奈。朗读时体会作者心境的变化 ，语调由第一段的清新明快而趋于和缓。;第三步：情 读;本文中作者的情感是怎样起伏变化的？;问题一： 兰亭聚会，俯仰之间，“乐”在何处？;崇山峻岭 茂林修竹 清流急湍 映带左右 流觞曲水 ; ;创作背景：兰亭之会;引以为流觞曲水，;列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。 ;作者感到人贤、辰良、景美、情真、赏心、事趣六事齐臻，突出了情感的主旋律——“乐”。 　 人（的内心）与环境的和谐统一,也就是使人心情舒畅的境遇和生活(即幸福),达到了一个完美的境界,那确实是人的最大快乐也。 ;;岂不痛哉!;感 慨 人 生;喜爱某物时;回顾这一过程时……;这种痛是痛什么？;问题三： 第三段后之视今，亦犹今之视昔，悲夫！后人看待今人和今人看待古人一样，哪方面是一样的，能让作者如此悲叹？;悲什么？ ; 东晋是名士风流的时代。他们崇尚老庄，大谈玄理，不务实际，思想虚无，寄情山水，笑傲山野。他们思想消极，行动无为，就像浮萍之于海水，随波荡漾，飘到哪里就是哪里。当然，死了就死了，无所谓，因为死就是生，生就是死，“一死生”“齐彭殇”。 ;;作者所处的时代是政治极为严酷、社会极剧动荡的年代，“天下名士，少有全者”，许多著名的文人都死在残酷的权力斗争中。因此，天下名士，首要任务是保全性命。 佛教、道教徒总是把生死看得很虚无、很超脱，他们一死生，齐彭殇，可我们不是神仙道人，是血肉之躯要珍惜生命，士大夫当兼济天下，去实现自己的抱负。;　　千古同心，千古同慨，作者的思绪从有限转入无限，又归结到《兰亭集序》的撰集上，既点出了作序的缘起，又留下了无穷的回味。;作者由兰亭盛会写起，极写盛会之乐。可大凡美景盛事，都极易引发人的愁思和感慨，面对兰亭美景，不由得兴尽悲来，感慨万千，进而展开议论，抒发了人生苦短，命运难测的痛惜之情，由己悲人，沟通古今。全文情景交融，文简而意深，不愧为千古名篇。 ; 60年代中期、郭沫若先生曾发起 一场关于《兰亭集序》真伪问题大讨 论。他认为字体、文本都不是王氏原 貌，理由之一是文章前面写极乐，突 然转为悲痛，是悲得太没道理了。 你认为呢？ ;作者的这种悲哀之情是否 消极悲观？ ;生年不满百，常怀千岁忧。昼夜苦长短， 何不秉烛游！为乐当及时，何能待来兹？ ——《古诗十九首 ?生年不满百》 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 —— 曹操《短歌行》;少壮不努力，老大徒伤悲。 ——汉乐府《长歌行》;你作为“后之览者”，读了此文， 有什么感触？;多义词练习;致;一;重要词句（一）;重要词句（二）;重要词句（三）;1、通假字：趣舍万殊 （“趣”通“趋”，往，取） 亦由今之视昔（“由”通“犹”，像）;会于会稽山阴之兰亭 当其欣于所遇 亦将有感 于斯文 引以 为流觞曲水 晤言 一室之内 死生亦大矣 ; 写景状物 记会