马嵬公开课教案.pdfVIP

马嵬（其二）公开课教案 学习目标： 知识与能力： 1.引导学生从宏观上把握这首诗的情感和表现方法。 过程与方法： 1.进一步训练学生鉴赏能力。通过训练，提高搜集整合信息的能力。 情感态度与价值观： 1.深刻认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。、 教学重点： 1.理解诗歌的思想内容。 教学难点： 1.学习艺术表现手法之对比，培养诗歌鉴赏能力。 教学过程： 一、导入新课 《长恨歌》导入。 二、题解 天宝十五年（756 年）6 月，安史之乱爆发玄宗逃往四川，至马嵬（陕西兴坪），随行将士不前， 杀了杨国忠，并坚决要求处死杨贵妃。不得已令其自缢而死。史称“马嵬之变”。 三、初读课文 1.自生自由阅读并划分节奏： 海外/徒闻/更/九州，他生/未卜/此生/休。空闻/虎旅/传/宵柝，无复/鸡人/报/晓筹。 此日/六军/同/驻马，当时/七夕/笑/牵牛。如何/四纪/为天子，不及/卢家/有莫愁 2.学生根据节奏齐读课文。 四、分析课文，合作探究 1、【提问】首联中用典，玄宗听术士说杨贵妃在仙山上还记着“世世为夫妇”的誓言，有何用意？【明 确】讽刺唐玄宗痴心妄想。 2.作者在颔联“空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹”中表达了哪几层意思？运用了哪些写作手法？ 【提示】包含了三层意思，作者把今与昔的不同处境和心境对比，烘托出唐玄宗在逃难中的落魄，是 第一层意思；与“鸡人报晓筹”的宫廷生活相映衬，暗示主人公希望重享昔日的安逸，是第二层意思；用 “空闻”和“无复”相对应，表达昔日不在，是第三层意思。 主要运用了反衬和对比的写作手法。 3、【提问】你是如何看待“六军同驻马”与“七夕笑牵牛”之间的关系，请简要分析。 【提示】二者之间存在着因果联系，没有昔日的荒淫就没有今日的落难，作者通过对比，点出了唐玄 宗昏庸的一面。 4.尾联“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁”中运用什么手法，表达了作者怎样的态度？ 【提示】对比。一方面是当了四十多年皇帝的唐玄宗保不住自己的宠妃，另一方面是作为普通百姓的 卢家能够保住既善“织绮”又能“采桑”的妻子莫愁，作者通过这一冷峻的诘问，让后人更加深刻地认识 到唐玄宗沉迷情色，荒废朝政，致使人民饱受战乱之苦的悲剧性结局。 板书： 五、 对比手法内涵、类别及作用 一、内涵：对比是指把两种对立的事物，或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较，以达到强 烈的表达效果。 二、类别及作用：（对比还包括了动与静的对比、虚与实的对比、以及今与昔的对比） 今昔盛衰的对比 诗歌内容的今与昔的对比，常常表现在一些以古讽今的诗歌中，通过昔盛今衰的对比， 以形成强烈的表达效果，达到讽劝的作用。 六、课堂练习： 越中览古 李白 越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。 分析这首诗的表现手法。 ①这首诗运用了对比手法。②前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者 感受特别深切。③其中蕴含着诗人深沉的历史思考。也表达了昔盛今衰之感。 七、布置作业： 有人说唐明皇与杨贵妃的感情是建立在权力之上的，也有人说他们两人的感情是真挚的，对此你有何看 法？请谈一谈，不少 400字。