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体育教师专业化发展的再思考 一、 体育教 化的内涵 体育教 化的内涵可分 知 面、技能 面与 度 面。其中，知 面包含： 一般知 、教育 知 及体育 知 ；技能 面 有：教学技能、教学管理技能、运 技能； 度 面有：健康身心、自我 和敬 度与服 精神。体育教 教学 化 , 一是 知 。 化 展不 要求体育教 熟悉了解自己所教 的必 知 、， 必 不断更新知 。当今社会知 的迅速 展使得教 学 更新知 的 程更 重要； 二是 技能的必要掌握。 身学 要求学生不 得知 ，而且要学会如何 取知 。因而，向学生 授 身学 的技能比 授学科知 更 重要。 就要求体育教 掌握 必要的学科 技能，培养家自主学 的能力和 践 行分析、 价、判断和反思的技 能；三是加 教 道德建 ，提倡敬 生、 于奉献的精神；四是 知 的 学 研究，在研究中不断提高体育教 的教育 化水平，不断 新。 在的体育教学， 特 是与已 逐步展开的新一 中小学 程教材改革相关的体育教学，使中小学体育教 面 巨大的挑 。主要是学科教育学的理 准 不足、 践能力不 。一句 ，中小学体 育教 的 化水平不 。当然，新的 程改革也 中小学教 提供了前所未有的 化的机遇，但 于新 程的体育教学来 ，学科 的理 知 及其教学理念的 践运 用是制 教 展的