对教学设计的再思考.pptVIP

师：课本上说“惠”同“慧”，为什么用这个“惠”不用那个“慧”呢？ 出示课件：《说文解字》中说惠：仁也。 师提示：仁是什么意思？（预设：仁慈、仁爱）那一个九岁小孩子的仁爱体现在哪里？（预设：有礼貌） 出示： 此是君家果，孔雀是君家禽。 此是君家果，未闻孔雀是夫子家禽。 出示： 此是君家果，孔雀是君家禽。 此是君家果，未闻孔雀是夫子家禽。 “多元解读” 所有的文本解读，它都有一个主语 存在，这个主语是“我”。我们不能把这个 主语丢掉。是“我”在进行文本解读，所以 最后读出来的一定是“我”的东西。而每一 个读者的生活经验都是不一样的，所以才 会有那句英国谚语：“一千个读者，一千 个哈姆雷特。” ———王崧舟 三、好的教学设计，离不开用好教师教学用书。 1. 关注“说明”中各版块。 2.关注“单元目标分析”，重视单元备课。 出示： “聪惠”两个字在《说文解字》中的解释。 聪：察也；惠：仁也 “聪”字偏旁是耳,有心，有口，有两个点 。 三、好的教学设计，离