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精品文档（可编辑） 值得下载 数学教学与创造性思维 【中国分类法】：G633.6 所谓创造性思维，是指带有创见的思维。数学教学中的所研究的创造思维，一般是指对思维主体来说是新颖独特的一种思维活动。通过这一思维，不仅能揭露客观事物的本质、内在联系，而且在此基础上能产生出新颖、独特的东西。更具体地说，是指学生在学习过程中，善于独立思索和分析，不因循守旧，能主动探索、积极创新的思维因素。它具有独特性、求异性、联想性、综合性等思维特征。 而要培养学生的创造性思维、创造精神，首先必须转变我们教师的教育观念。在具体学科教学中，我们应当从以传授、继承已有知识为中心，转变为着重培养学生创造性思维、创新精神。现代教学理论认为向学生传授一定的基本理论和基础知识，是学科教学的重要职能，但不是唯一职能。在加强基础知识教学的同时，培养学生的创新精神和创造能力，从来就有不可替代的意义。只有培养学生的创新精神和创造能力，才能使他们拥有一套运用知识的“参照架构”，有效地驾驭灵活地运用所学知识。形象地说，我们的学科教学的目的不仅是要向学生提供“黄金”，而且要授予学生“点金术”。而这需要我们在具体教学中： 一、注重发展学生的观察力，是培养学生创造性思维的基础正如著名心理学家鲁宾斯指出的那样，“任何思维，不论它是多么抽象和多么理论，都是从观察分析经验材料开始。”观察是信息输入的通道，是思维探索的大