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精品文档（可编辑） 值得下载 数学概念教学的方法探索 加强数学基础知识的教学是提高教学质量的关键，正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提，因此，要加强基础知识的教学，就必须重视对基本概念的研究。本文将通过对数学概念的含义及作用的分析，探讨数学概念的教学的途径， 1.数学概念及作用 1.1什么是数学概念 数学概念是反映现实世界中空间形式数量关系本质属性的思维形式。所谓“本质属性”，就是指它构成某种事物的基本特征，这种属性只为这类事物所具有。例如：等腰三角形的属性：有三边，三个顶点，三个内角，两边相等，两个底角相等。其中前三个属性为一般三角形的属性，后两个属性之一为本质属性。这是因为后两个属性中，只要其中一个属性，就能把一般三角形与等腰三角形区分开。 关于“概念”的含义，列宁曾指出，“概念是人脑的高级产物。”毛泽东同志也曾经指出：“概念这种东西，已经不是事物的现象，不是事物的各个片面，不是它们的外部联系，而是抓住了事物的本质，事物的全体，事物的内部联系了。概念同感觉，不但是数量上的差别，而且有了性质上的差别。”例如，直角三角形这个数学概念，它的本质属性是有一个内角是直角，至于三边的长度，其他两个锐角的大小，都是次要的，非本质的属性。 概念是思维的形式之一，它是和词语或语句联系在一起的，任何一个概念都是用词语或语句（联系）来表现的。概念的词的表现就叫概