小学语文_雪孩子教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《雪孩子》教学设计 一、教材分析 《雪孩子》这篇课文是部编版二年级上册第七单元的第三篇课文。本单元侧重于体现想象之美，通过想象描绘出大自然的美景和奇妙之美处。本文讲述了一个雪孩子给小白兔带来快乐，冲进火海救出小白兔，最后自己变成云朵的故事，让我们感受到雪孩子纯洁的心灵。课文富有情趣，意境优美，同时将水的变化知识融于故事之中。 教学目标 1.学习和积累本课字词。重点指导书写“轻”“唱”；随文理解“烫”“终于”等字词。  2.学习默读的方法并初步运用。 3.通过情境描述指导读好雪孩子的语言，在朗读和想象中体会雪孩子的勇敢善良和美好心灵。?? 4.朗读比较两组句子，感受词语在句子中的表达效果。 三、教学重难点 1.学习和积累本课字词。重点指导书写“轻”“唱”；随文理解“烫”“终于”等字词。 2.学习默读的方法并初步运用。 3.通过语境描述指导读好雪孩子的语言。 四、教学过程（一）激趣导入，揭示课题 （二）创设情境，归类识写 1.自读课文，读准字音，读通句子。 2.分组集中识字 （1）哎呀 第一组 指导读准多音字，在语境中巩固。 （2）冒出、累了、浑身、扑灭、激动、水淋淋 第二组 读准字音。 3.归类识字 添、浑、渐、淋、激 借助拼音读准字音。 引导学生发现规律，学习归类识字。 出示图片，生活中识字。 4.开火车巩固生字。 5.指导写字——轻、唱 （1）观看写字动画指导写好笔顺。 （2）学生交流，教师运用小口诀总结，范写，练习，评价。 （三）学习默读，朗读感悟 1.分层递进读文，引出快速阅读的方法——默读，顺势总结默读的方法。用默读的方法读4—14段，思考雪孩子和小白兔之间发生了什么事。 2.引导学生摆放故事内容的图片检查默读效果，观看动画直观感受雪孩子大火中救小白兔的那一幕。 3.教师语境渲染，引导学生读好雪孩子的两次语言。 “不好了！小白兔家着火了！” “小白兔，小白兔！你在哪里？” 随文理解“烫”，感受雪孩子美好的心灵，分角色朗读第8段，体会“终于”的意思。 “小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里， 冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。 他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。 5.朗读对比两组句子，体会词语在句子中的表达效果，并实践运用。借此引导学生明白水的变化常识。 （四）拓展升华，想象表达 1.想象小白兔内心的想法，通过全班交流再次感受雪孩子的美好心灵。 2.小雪花巩固生字。 3.小儿歌总结全文。 五、板书设计 . 20 雪孩子 《雪孩子》学情分析? 从二年级学生的特点来看，这个年龄段的学生大多活泼、可爱，爱说爱笑。通过一年级的学习，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢朗读，还掌握了一些读贴写字的的方法。 二年级的学生以形象为思维为主，因此在本节课的教学中，将课文内容以图片和动画的形式展现出现，以激发学生学习的兴趣和对课文的理解。? 另一方面，现在的学生多为独生子女，很多同学在家中都是“衣来伸手，饭来张口。”的小皇帝、小公主，没有帮助别人的意识。因此，在本课的教学中，应该积极创设情境，让学生懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。 《雪孩子》效果分析 《雪孩子》这篇课文是部编版二年级上册第七单元的第三篇课文。本单元侧重于体现想象之美，通过想象描绘出大自然的美景和奇妙之美处。本文讲述了一个雪孩子给小白兔带来快乐，冲进火海救出小白兔，最后自己变成云朵的故事，让我们感受到雪孩子纯洁的心灵。课文富有情趣，意境优美，同时将水的变化知识融于故事之中。 本课的重难点是学习和积累本课字词。重点指导书写“轻”“唱”；随文理解“烫”“终于”等字词。学习默读的方法并初步运用。通过情境描述指导读好雪孩子的语言，在朗读和想象中体会雪孩子的勇敢善良和美好心灵。 由于课前进行了充分预习，因而课堂上学生呈现出良好的学习状态：字词掌握扎实，文本理解到位，说话训练精彩，课堂参与度高。在第二课时进行的测评中，学生的学习效果也得到了进一步验证。 一、字词掌握扎实。 本课要求学生会认的词语，学生读的正确率达到97.37%，指导写的两个生字，听写正确率100%。 自主识字方面，学生遇到相同部首的字学会了归类识记。 写字方面，大部分孩子已经学会从字的结构、占格、关键笔画以及笔画穿插方面进行读贴，书写质量提高了。 二、课文理解到位。 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”课上孩子们孩子们能联系上下文，借助关键词