数学教学的提问策略研究.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 数学教学的提问策略研究 摘 要：从学科的发展史来看，任何新知识的产生都是由于问题的出现而引起的，“科学以问题开始以问题告终的话，也许比科学以理论开始以理论告终稍微更有教益”。因此学生的学习也应该以问题为驱动展开。数学的学习应加深学生对数学知识的理解，研究数学的提问策略成为教学的关键问题。 关键词：循序渐进；扩展式；迁移式 “科学以问题开始以问题告终的话也许比科学以理论开始以理论告终稍微更有教益”。从学科的发展史来看，任何新知识的产生都是由于问题的出现而引起的。那么学生的学习也应该以问题为驱动展开。 新课程改革带来了新的教学理念，促使数学课堂教学中更加注重教师的“主导地位”和学生的“主体地位”，这样，如何做好主导成为了摆在每个数学教师面前的重大问题。曹一鸣教授指出：“随着对‘问题是数学的心脏’‘问题解决’是数学教育的核心研究的深入发展，人们意识到，没有好的问题是不能创造出数学教育的。”显而易见，精心设计数学课堂教学中的每一个问题，是调动学生积极性、提高课堂效率的前提，也是实施各种教学方法的重要环节。问题是为了促进数学理解而提的，它是遵循学生的心理发展规律和心理特点而设计的，提问应使学生的思维活动的积极性得到提高，并且有助于其数学思维方法的形成。 一、循序渐进式的提问 由简单到复杂是人们解决问题的一般方法。循序渐进式的提问