小学语文_11我是一只小虫子教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《我是一只小虫子》教学设计 [教材分析] 《我是一只小虫子》是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。 全文共7个自然段，可以分成两个部分。第一部分（第1、2自然段）先写伙伴们当小虫子的感受——“一点儿都不好”，再写觉得不好的理由——生活中处处都是危险，屁股被苍耳刺痛；被小狗的一炮尿淹得昏头昏脑；被小鸟吃掉。第二部分（第3-7自然段）主要写“我”当一只虫子的感受——“还真不错”。“我”有惬意的生活和特别有意思的伙伴们。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。 课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先扬后抑的手法描述了当一只小虫子的“一点儿都不好”与“真不错”。作者采用第一人称叙述，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。通篇运用拟人化的描写，让读者不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。语言幽默、俏皮，富有童趣。 [教学目标] 1．认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等8个词语。 2．能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。 3．朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。 [教学重难点] 1．能正确认读本课生字； 朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。 [教学准备] 多媒体课件。 [教学课时] 2课时 [教学流程] 第一课时 一、图片导入，激发兴趣 1．同学们，今天老师给大家带来了几个小伙伴，大家认识吗？（课件出示蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂、蜻蜓的图片。）跟它们打打招呼吧！ 2．回忆“虫”字旁的字大多跟昆虫相关。 板书：小虫子 今天我们就来学习一篇和小虫有关的课文。 补充板书：我是一只,齐读课题。 二、初读课文，识记生字 1．请同学们借助拼音朗读课文，注意读准字音，读通句子,标出自然段序号；边读边思考，小虫子的生活有意思吗？（提醒学生注意读书姿势，书要倾斜人要正。） 2．课文共有7个自然段。课文中的词语朋友跑出来跟大家打招呼了，大家能读准它们吗？（课件出示）谁愿意当小老师领着大家读一读。注意指导学生读准字音。 3.游戏识字：帮毛毛虫走出迷宫，巩固识字。 4．你用什么方法记住了哪些字？ 5．多音字：泡。 6.出示“屁股”，指导读好轻声。出示课后第二题，读一读，注意加点的字，说说你的发现。（“月”字旁的字大多表示身体的某个部位；“月”字在左右结构和上下结构的不同写法。） 7.指导写字 (1).出示“屁、尿、屎”3个生字，仔细观察它们的相同点。 (2).指导书写：三个字部首相同，“尸”字旁大多表示身体的排泄物；半包围结构，回忆语文园地一中左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。跟着老师书空笔顺，注意每个笔画在田字格的位置。 (3).师范写，生描红、仿写。注意书写姿势。（头正身直臂开足安） (4).师巡视指导、评价。 三、细读课文，体会理解 1．生字关顺利通过，同学们表现真好！请同学们认真听老师读课文，边听边思考，用“～～～”画出：当一只小虫子好不好？ 伙伴们都说“一点儿都不好”，而“我”说“还真不错”。 2.学习第2自然段。指读，思考：当一只小虫子有哪些不好呢？ 3.学生交流，老师相机指导朗读。 （1）屁股被刺痛。 出示苍耳图片，想象：如果没看准地方，被苍耳刺到，小虫子会是什么感受？指导朗读，“不然”后面稍停顿。 （2）被小狗尿淹。 出示“很深很深”，小狗是蹦进多深的水里啊？原来是小狗撒的一泡尿。理解“昏头昏脑”。指导朗读。 （3）被小鸟吃掉。 提问：毛茸茸的小鸟这么可爱，为什么小虫子都不喜欢呢？指导朗读，强调“没有谁”，“但”后稍停顿，突出转折。 （4）想象：当一只小虫子还有哪些不好的地方呢？ 板书：一点儿都不好 4.当一只小虫子真的就那么不好吗？“我”的想法不一样。 学习第3、4自然段，小声读，用“——”画出当一只小虫子有什么乐趣呢？ （1）早上醒来，小虫子做了哪几件事？用“△”画出表示动作的词语。（伸懒腰、洗脸、擦触须）小虫子的动作就像我们人一样。（拟人） （2）这样美美打扮一番的小虫子要去旅行啦！ （3）配乐师生合作朗读。 5.默读第6自然段，用“○”圈出“我”的小伙伴的名字。 （1）认读虫名。生交流感兴趣的小伙伴。 （2）师相机拓展虫子资料，指导朗读。 6.“我”的生活有意思，“我”的伙伴们也有意思，所以“我”觉得当一只小虫子还真不错。 板书：还真不错 7.我喜欢当一只小虫子。你能猜出我的名字了吗？ 出示图片，认读蟋蟀。 四、总结全文，升华感悟 1.同学们，学习了故事，你明白了吗？为什么同样是虫子，他们的想法会如此不一样呢？（拥有乐观的心态） 2.说说你在学习上或生活中有没有类似的经历。 3.小结：小虫子虽然很小很小，在他的生活中