济南市优质课教案用对立统一的观点看问题.pdfVIP

课题：用对立统一的观点看问题 ●教学内容分析 【课标要求】3.9 运用生活中的事例，说明事物自身“对立统一”的辩证关 系；理解矛盾分析法的普遍意义，具体问题具体分析，解决问题抓主要矛盾。 【教材分析】第三单元是在第二单元的基础上，进一步追问世界是怎样 的，世界以怎样的状 存在和发展，发展的动力和源泉是什么，发展的方向 和道路是什么。本单元是第二单元的深化。 本单元的核心问题是“世界是怎样的”。唯物辩证法的联系观点、发展观 点、对立统一观点是我们对这一问题的基本回答。本单元的主要任务是，培 养学生唯物辩证法的基本立场，用唯物辩证法的基本方法认识和改造世界， 反对和抵制形而上学的思想方法，树立和落实以人为本、全面协调可持续的 科学发展观，努力构建社会主义和谐社会。 第九课唯物辩证法的实质与核心。本课主要是通过学生对存在于物质 世界之中的对立统一现象的观察和思考，感悟矛盾的观点，了解矛盾问题的 精髓，认识矛盾是事物发展的源泉和动力，理解矛盾分析法是我们认识事物 的根本方法，对具体事物进行具体分析是我们认识事物的基础、解决矛盾的 关键，学会用矛盾的观点看问题。 本课设计了两个框，第一框“矛盾是事物发展的源泉和动力”，第二框“用 对立统一的观点看问题”。第二框的内容目标是理解矛盾分析方法的普遍意 义，学习抓住主要矛盾解决 问题的方法，学会对具体问题进行具体分析。包 括两目，一是讲坚持两点论和重点论的统一，二是讲具体问题具体分析。 教学重点：两点论和重点论的统一、具体问题具体分析。 教学难点：主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系原理。 ●学情简要分析 高二的学生初步具备一定抽象思维能力，对于思辨有一定兴趣，愿意通 过思辨揭示事物的本质。对于主次矛盾和矛盾主次方面辩证关系原理，学生 有生活的经验，但需要上升到哲学的高度，对于其方法论要求坚持两点论和 重点论的统一，需要学生将理论与实践紧密结合。具体问题具体分析学生比 较容易理解，但需要认识其重要性，学会主动应用于认识世界和改造世界的 各个方面。 ●教学目标分析 知识目标： 1、学生通过相关话题的分析讨论，并依据讨论内容辨识主要矛盾和次 要矛盾，举一反三；理解主要矛盾和次要矛盾在一个复杂矛盾体系中地位和 作用，明确主要矛盾和次要矛盾的辩证关系，可以迁移运用。 2、学生参与相关话题的分析讨论，并依据讨论内容辨识矛盾的主要方 面和次要方面，举一反三；理解主要矛盾和次要矛盾在一个矛盾体中的地位 和作用，明确矛盾主要方面和次要方面的辩证关系，并可以迁移运用。 3、学生在相关话题分析讨论的过程中，理解具体 问题具体分析的重要 性，能够在处理未来学生生活的 问题情境中自觉运用具体 问题具体分析的 方法论原则。 能力目标 ： 1、学生能够从自己的生活中选出具有典型意义的事件，提高对 自己生 活的反思能力。 2、学生能够自觉运用哲学的相关原理分析和解决自己生活中的实际问 题，增强思维的深刻性和行动的自觉性。 3、学生能够有意识的运用对立统一的观点和具体问题具体分析的观点 看问题，避免思维片面性和行动的盲目性。 情感、 度、价值观目标 ： 学生在参与讨论生活中遇到的现象和解决生活中自身问题的过程中，体 验到哲学的思维方法对于学生自身生活的指导作用。坚信矛盾分析法是我 们认识事物的根本方法。具体 问题具体分析是我们正确认识事物和解决矛 盾的关键。并在课堂事例中得到情感、 度和价值观的提升。 ●教学策略方法 教学整体思路是【创境激趣直面生活感受哲学 】【引思明理--合作学习 领悟哲学 】【体验导行生活践行用哲学】 通过学生感兴趣的社会热点话题“ 日本福岛核危机”引发的对核 电发展的 质疑的分析，使学生明白主次矛盾和矛盾主次方面辩证关系原理及其方法 论坚持两点论和重点论的统一，认识到具体问题具体分析的重要性。 采取学生自主学习、分组讨论、合作探究的方式体现学生主体地位，培 养学生的创造性思维和创新能力。