《上下教学设计.pdfVIP

《上下》教学设计 苍渡小学 李晓娟 教材分析： 本节课是在上一节课“前后”的基础上继续为学生创设具体的情 境，让学生通过观察比较两个、三个小动物的上下位置关系，体验由 于参照物不同，上下位置关系的相对性，知道上下是相对的，是比较 的结果。再结合学生的生活经验和五官位置使学生体会上下的位置关 系，能确定并会用自己的语言表达上下位置的关系与顺序，初步发展 学生的空间观念，培养学生应用数学的意识。“练一练”里的习题具 有一定的难度，让学生通过观察比较和推理，自己判断上下的位置关 系，体会生活中的数学，感受学习数学的趣味性，获得良好的情感体 验。 学情分析： 小学一年级的学生已具有初步感知上下位置关系的经验，尤其是 在生活中，在具体的活动中，基本能确定上下的位置顺序，但关于上 下位置关系的相对性，认识有限，这是理解和体验的重难点；所以这 节课要结合学生的生活经验，使之体会上下的相对性，组织开展丰富 多彩的活动，适时地引导，以促进学生的发展，使学生感到数学是有 趣的，获得良好的情感体验。 教学目标： 1、在具体情景中，理解“上下”的位置与顺序，进一步培养学 生空间观念。 1 2、理解“上下”位置的相对性。 3、能用语言表达实际情况中物体的“上下”位置关系。 教学重点： 能用语言表达实际情况中物体的“上下”位置关系。 教学难点： 理解“上下”位置的相对性。 资源利用： 多媒体课件、课本、文具盒、橡皮 教学过程： 一、激趣导入 老师说一个字，请小朋友说一个意思相反的字。 师：大—小、多—少、前—后、左—右、上—下，激励：小朋 友们可真聪明，说得又对又快。今天，我们就一起来学习上下。 伸出小手来和老师一起来书写课题——上下。 二、情境探究 1. 看一看。 今天有很多小动物来参加森林舞会。你看，已经有两只小动物先 到了。瞧！它们是谁呢？分别在什么地方?出示主题图，引导学生观 察思考，初步体验上下(先不让中间的小松鼠出现)。同桌互相说一说， 再指名说一说。 2. 说一说。 出示松鼠，体会上下位置关系的相对性。 2 瞧!又来了一只可爱的小松鼠，它的位置在哪里呢? (松鼠在小兔的上面，松鼠在小鸟的下面。) 3.议一议。 有的同学说松鼠在上面，有的同学说松鼠在下面，这是怎么回事， 谁说得对呢?为什么?分组讨论，汇报结果。 4.教师小结。 这两个同学说得都对，只是因为一个同学是把松鼠与小兔比，一 个同学是把松鼠与小鸟比，所以说法不一样，但是说得都是对的。 孩子们，你们真棒！让我们一起轻松一下吧！ 5.放松小游戏。 说一说自己鼻子的位置。 轻松过后，让我们一起去闯关吧！只有顺利闯过 5 关的小朋友才 有机会去参加森林舞会呦。加油，孩子们！ 三、拓展应用 1. 第一关：“练一练”第1 题。 出示小书架，请同学们看一看、填一填、说一说，要求先独立完 成，再在班上交流。 第一关顺利通过，恭喜你们！ 2. 第二关：我来说，你来摆。 把课本放在桌子上，文具盒和橡皮放在课本的上面。怎么放呢？ 文具盒不在最上面。动手试一试吧！教师巡视，指导纠正。 你们简直太出色了，为你们拍拍手吧！一起来！ 3 你拍手，我拍手。大家一起拍拍手。前拍拍，后拍拍，上拍拍， 下拍拍，左拍拍，右拍拍。一起拍手来庆贺！ 3.第三关：“练一练”第2 题。 本题答案不统一，先组织学生观察图，房子有几层?哪是第一 层……哪是第四层?然后再按自己的意愿确定小动物的位置，即把小 狗、小猫、小兔、小象的头像贴在相应的窗户里，最后说一说它们的 上下位置关系与顺序。 第三关闯关成功！夸夸自己吧！ 4.第四关：“练一练”第3 题。 本题不仅复习了上下关系的概念，同时有利于培养学生的推理能 力。根据第一句话，推断出宝物可能在（2）（3）号盒子内，根据第 二句