采用多元方式，引导学生学习.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 采用多元方式，引导学生学习 【摘要】列夫·托尔斯泰曾经说过，知识，只有当它靠积极的思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。英语学习也理应如此。然而，在传统的英语教学中，教师长期充当着“演讲者”的角色，忽视了学习的主体——学生，严重扼杀了学生思维的积极性。学生的英语学习只在英语课堂上，而且在课堂上只是被动地担任“听众”，师生互动少，课堂气氛沉闷。因此，在英语学习上如何采用多元的方式学习英语，如何调动学生思维的积极性就成为能否提高教学质量和学生学习效果的关键所在。 【关键词】引导;复述;鼓励 【作者简介】陈查丽，上海市月浦实验学校。 目前的英语基础教育偏向于机械式教育，在平时的学习中学生需要做很多的习题，而且每一课都有大量的生词，要会读、会默，理解语法，掌握词组。而进度上，一个礼拜要学一课。这导致学生学习的任务量非常大，他们常常难以承受，只能学到一知半解。 一、在英语课堂上调动学生思维积极性的可行性措施——复述 我们总是在责怪学生的知识学得不够牢固——前学后忘，殊不知我们在教授知识的时候往往浮于知识最浅显的一面，这样的教学当然不扎实！我对教学经过一番探索之后明确了一点，只有学生亲身经历过、亲自做过的事情才能令他们印象最深刻。因此，只要有时间、有机会，我就努力将理论知识和实际操作联系起来，并在