第二章为什么会产生教学变故2.docxVIP

个人收集整理 -ZQ 培训课时：课时 . 培训时间：年月下午、日上午 培训地点：白泥田中心校、大坪中心校 授课人：杜欣 教学过程： 一、学生引发 学生是教学变故产生地主要源头，主要有以下几种原因容易引发教学变故 . （一）勤学多思起疑问 有些学生勤奋好学，爱思考，爱提问，他们地思维有时会 “跑在 ”教师地前面，他们往往会对教学疑难问题 或一些细枝末节加以注意和深入思考 .这样地学生会突然提出一些教师备课时没有注意到或意想不到地问 题；有些问题教师一时还难以回答 .这类事件属于学生认知方面地教学突发事件 .文档收集自网络，仅用于 个人学习 【教例】《松鼠》地结尾是不和谐地音符吗？ 学习法国作家布丰地《松鼠》时，在指导学生反复朗读课文地基础上，我让他们提出自己地疑难问题或是 自己感兴趣地问题 .文档收集自网络，仅用于个人学习 “老师，我认为文章最后一个自然段地最后两句话是这篇文章中地一个不和谐地音符 . ” 我笑着问： “为什么你会得出这样地结论呢？ ” “我没有亲眼见过松鼠，读了这篇文章，了解到松鼠原来是个漂亮、驯良、乖巧地小动物，我感觉自己喜 欢它 .可是，文章最后却说 ‘松鼠也是一种有用地小动物 .它们地肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成 皮衣 ’我.在读到此处时，感到很别扭 .如果我们真喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会 告诉别人它地肉可以吃，皮