小学语文_13《花钟》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

人教版三年级下册 13《花钟》教学设计 【教学目标】 1.正确规范书写“斗、芬、芳”等13个生字。正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3. 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，学习运用多样的句式表达。 4. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察，善于探索的科学态度。 【教学重点】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，学习运用多样的句式表达。 【教学难点】 1. 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，学习运用多样的句式表达。 2. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察，善于探索的科学态度。 【教学过程】 一、导入新课 1.大阅读展示 2.出示花的图片 用一个词来描绘你刚才看到的景象。 花红柳绿 姹紫嫣红 五彩缤纷 百花争艳 百花齐放 万紫千红 3.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。 4.板书课题：13、花钟 （齐读课题） 二、讲授新课 （一）识字解词 1.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示） 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 课件出示生字组词。 （2）指名读词语 （3）指导书写生字：苏醒 苏：上下结构，草字头的横要长，办字横折钩的下边稍向左拉，左右两边的点不同、要外展。 醒：左右都要窄，酉字里边是撇和竖弯、不要写成两竖，生字稍宽、下横有力。 ①老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） ②指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 ③教师巡视指导，强调写字姿势。 三、品读感悟 （一）学习第一自然段： 1.自由读第一自然段，思考：这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？用“———”画出来，文中围绕中心句介绍了哪几种花？ 2.（课件出示）第一自然段： 3.第一自然段的中心句是什么？ 一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 4.文中围绕中心句介绍了哪几种花？ 牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 5.这些花是一起开放吗？ 生：不是，不同的花开放的时间是不同的。 6.复述回答：什么花在什么时候开放呢？ 7.同样写“花开了”，文中是怎样写的？请同学们快速读一读，画一画 牵牛花 吹起了紫色的小喇叭 蔷 薇 绽开了笑脸 睡 莲 从梦中醒来 万寿菊 欣然怒放 烟草花 在暮色中苏醒 月光花 舒展开自己的花瓣 昙 花 含笑一现 用不同的句子写花开的情景，会使句子更形象生动，更能写出花朵开放的特点。 8.指导朗读，让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。 （二）学习第二自然段 1.自由读第二自然段，思考：不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？ 2.出示第二自然段。 3.造成不同的植物开花时间不同的原因是： 植物开花的时间，与（温度）、（湿度）、（光照）有着密切的关系。 还有的花，需要（昆虫）传播花粉才能结出种子，因此与（昆虫活动的时间） 有关。 4.指导朗读。有感情地朗读第二自然段。 （三）学习第三自然段 1.自由读第三自然段，思考：这座花钟妙在何处？ 2.出示第三自然段 3.欣赏花钟图片： 日内瓦最早修成的花钟、台湾省台北市阳明山公园的花钟、安徽芜湖的世纪花钟、上海世纪公园的世纪花钟 4.这座花钟妙在何处？ 花钟妙在只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。 “大致”还可以换成什么词？ （1）“大致”，因为花钟指出的时间并不像我们的钟表那么准确。所以要用上大致。 （2）“大致”还可以换成什么词？大概　左右　 （3）小结：作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度 5.读第三自然段，读出对奇妙花钟的赞叹！ （四）再读全文，总结拓展 师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察、不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。 三、拓展阅读 1.课件出示《玩出了名堂》。 2.学生自由阅读。 3.互相交流，说说： 1.读短文，说说列文虎克都“玩”出了哪些“名堂”？ 2.你觉得列文虎克有伟大的发现的原因是什么？ 四、布置作业 1.观察一种事物，把观察发现记录下来。 2.课外阅读喜欢的科普读物：《十万个为什么》、《少年科学》等书。 五、课堂总结 学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识。大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去仔细观察，用聪明的脑袋去认真思考，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更