2017年青岛版本小学四年级科学上册的学习教学计划带进度.docx

青岛版四年级科学上册教学计划 一、 班级分析 四年级有 1 个教学班，共有 31 名同学，四年级的学生已经有一年接触科学课的时间，有一定的科学知识，对自然科学知识已经具备初步的观察、实验的能力；以年龄结构的心理特征来看，学生对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动的开展探究活动。学生的自主性学习的能力比较薄弱，能主动开展学习的学生比较少，比较依赖教师的教。学生用自己擅长的方法来表达自己的观以及合作研究学习的能力与意识比较薄弱。 二、 全册教材分析 本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据， 遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经历自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“掌握科学探究的基本 技能、方法、步骤”的目标，注重科学、技术与社会的融合，以学生生活经验引领 下的内容综合化，建构了《我们吃什么》 、《水里有什么》、《植物的生活》、《空气和水的力》、《热的传递》、《研究与实践》六个单元，共 24 个课题， 32 课时。 三、教学目标 1、认识食物的主要种类，了解人类需要哪些营养；知道人们需要的营养物质大 致包含在哪些食物中，懂得营养合理全面的重要性；知道如何做到合理饮食，养成良好的饮食卫生习惯，会从合理、全面饮食方面考虑设计食谱等探究活动，可以养成良好的饮食习惯，并深入探究人类生命活动中一些有意义的问题，从而使学生对生命的本质上升到新的高度。 2、以水为研究对象，让学生经历探究过程，认识水对其他物质的作用，引领学 生进一步提高科学探究能力，使他们逐步养成关心科学、认识科学、主动探究科学的良好习惯，从而促进科学素养的形成与发展你。 3、研究植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩，借助学生也有的生活经验，让学生亲近自然、亲历探究的过程。 4、能列举一些生活中常见的力，如压缩空气的弹力、反冲力、大气压力、水力 等；知道空气是可以被压缩的，同体积的热空气比冷空气轻性质，了解人类对空气和水的力的利用。乐于用学到的科学知识改善生活；乐于试用日常生活中的科技产品，关心与科学有关的社会问题。 5、知道热总是从高温物体转向低温物体；知道液体和气体主要靠对流传递热， 了解热对流的应用；了解保暖和散热材料的性质和用途；认识不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同；知道太阳能热水器吸收利用太阳能的特点；了解人类对太阳能的利用。想知道、爱提问，喜欢大胆设想，愿意合作与交流，知道科学是不断发展的。 6、引导学生尝试自主运用已经掌握的探究方法和科学知识，通过调查研究，揭 示生活中的现象，发现科技产品对人类生活的影响；培养与人合作、交往的胆量与能力；增强自主进行科学探究的能力；培养学生的创新精神和实践能力。 四、教学重点、难点 1、水能溶解物质。能用学到的知识改善生活。 2、常用的传热和隔热的方法。 3、制作小火箭，培养动手能力和创新能力。 4、能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 5、能反思自己的探究过程。 6、从：“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围食物提出问题。 7、能用放大镜对物体进行细致的观察，并能用图和文字表达。 五、教学中应注意的问题 1、主体性、探究性原则。要以学生生活经验为基础，以学生的自主探究活动为主要学习活动，设计典型的探究内容、过程和方法，为学生进行探究性的学习提供有利的指导和帮助，真正成为学生探究性学习的材料。 2、突出培养小学生的科学素养为宗旨。 3、科学、技术与社会有机结合。引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的 生存与发展，关注自然环境的变化，关注科学技术的发展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活紧密联系起来，尝试用学到的科学知识与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。 4、趣味性。对学生学习活动有吸引力和感染力， 感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的活动。 六、具体措施： 1、耐心、细心、精心做科学。 2、观察实验记录表的设计与填写。 3、运用解暗箱的方法对未知的进行探究。 4、力求做到知识和能力并进，不可偏废。 5、强调过程的同时，要重视结果。 6、活动的设计要有利于学生探究，不要躲避教师的传授。 7、在动手之前引导学生多动脑。 8、传授科学知识的同时，注重人文精神的渗透。 9、注意课外教学资源的利用。 10、评价要中肯，不可无限制的夸张，适当的批评不可少。 七、单元教学计划安排表 周次 时间 教学内容 1 9.4—9.8 1、我们的食物 2 9.11— 9.15 2、我们的营养 3、饮食与健康  教学目标 了解人类需要的主要营养及其来源。 学习用分类的方法认识食物，培养分类能力。 激发学生关心食物的兴趣，增进学生的健康意识。 1、知道维持人类生命健康的主要营养素。 2、能借助资料设计探究食物 营养成分的试验，借助简单的器材对食物的营养成分进行检