摭谈朗读教学与语言感悟.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 摭谈朗读教学与语言感悟 内容摘要：朗读是一种眼、口、耳、思并用的综合阅读活动，是课文学习中从字词句段到篇，从文字到语音、语义，从表层意思到潜在情味的全面感知。指导有方的朗读教学，能让学生在朗读之中认知文字，感受声律，体味词句，领会情感，品味意境，发展语感。 关键词：朗读 教学 语言 感悟 《语文课程标准》对朗读有明确的要求：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。各学段关于朗读的目标中都要求‘有感情地朗读’，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。”纵观阅读教学改革，我们不难发现，许多老师努力践行着标准理念，充分利用课堂教学的时空，运用自由朗读、跟读学读、感知性朗读、模仿性朗读、熏陶性朗读、体验性朗读、分角色朗读、表演性朗读、个性化朗读、竞技性朗读等各种手段和方式，对学生进行扎扎实实的朗读训练。我们在充分肯定的同时，也发现了朗读指导中存在的一些问题，其中最突出的问题是忽视了语言感悟，致使朗读出现了形式上虽然生动活泼，但效果并不尽如人意的现象。 夏丐尊先生在《我在国文科教授上最近的一信念》一文中指出，语感“为理解一切文字的基础”。一个人如果缺乏必要的语感，就无法顺利地进行语言交际活动。了解语言文