小学-美术-人美版-三年级下册-《威武的盾牌》教案.docx

优质资料---欢迎下载 人教版小学美术第六册第七课 《威武的盾牌》 教学设计 绵阳东辰国际小学一部 李露 教材分析：本课属于“设计、应用”领域。设计本课目的在于让学生学习利用身边容易得到的材料，合作创作、设计威武的盾牌。学生们在动手实践中选择各种彩色纸，以剪、贴、搭配或绘画的表现形式，创作各种新颖、生动、威武的盾牌作品。在进行本课的教学中，要让学生了解在冷兵器时代，盾牌是一种防御武器，本课主要是学习运用夸张、变形的手段来表现盾牌图案的威武感。最重要的是通过盾牌这一渠道，共享人类社会的文化资源，让学生了解美术表现的多样性以及它的独特作用，去激发学生积极参与文化传承的热情。同时，培养学生要在生活中学会保护自己，树立防范意识。在教学中，激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想像力，培养创新精神和合作学习的能力。?? 设计思路：通过创设动态教学启动情景导入，播放战争场面的视频，营造一种轻松、自由的气氛，通过直观感知，给学生一个强烈的视觉冲击力，感受古代人民的勇敢和智慧。然后通过学生了解盾牌的古今发展史，激发学生积极参与文化传承的热情。再经过小组讨论，请学生分析威武的表现方法，最后自己得出结论，突破了本课重难点。在通过欣赏对于、微视频教学，使学生的思维全面开放。通过有序的分工及合作，锻炼了学生的合作能力，增强了团队精神。在作品的展评部分，可以培养学生的自信心，挖掘学生的闪光点。 最后教师将课堂兴趣延伸到课外，虽然盾牌使命的已经推出了历史的舞台，但他的寓意和形式一直留在我们心中。 学情分析：学生对盾牌的了解大多是通过书和影视片中的战争故事所获得的，对他们来说盾牌是遥远而神秘的，根据小学生的好奇心理，可以肯定他们对盾牌具有浓厚的兴趣，这一点非常重要，而且，三年级学生已具备一定的美术知识与制作能力，他们的思维普遍较活跃，有较好的探究意识和创新意识，他们敢于表现，乐于发表自己的看法。 教学目标： 1、知识与技能：了解盾牌的造型特点。学习用简单的材料设计出气势威武的盾牌； 2、过程与方法：学生在观察、缝隙、体验的过程中，根据材料特点，选择制作方法，结合设计理念，从外形、图案、色彩等方面精选设计与制作； 3、情感、态度和价值观：学生在愉悦的实践过程中，传承古老文化，提高创造力和表现力，培养团结合作的意识，增强协作精神。 教学重难点： 教学重点：根据现有的材料，从外形、图案、色彩等方面进行盾牌的设计、制作。 教学难点：盾牌造型、色彩、图案纹样的威武性。 教学方法：本课教学活动以游戏欣赏为手段，拓宽学生的知识面和感知力，以尝试、探究为学习方式，实现学生个性化的盾牌制作。以参观法、演示法、讨论法、探究尝试法为主要教学法，达到综合性训练目的。 学习材料：瓦楞纸箱板、彩色纸、彩色笔、剪刀、胶水。 教学过程： 激趣导入 以游戏的形式导入 《拼一拼 猜一猜》同学们猜猜这个是什么呢？答案就从一段视频中去寻找！（出示课件：有盾牌的战斗场面） 通过观看视频，找到答案（板书：盾牌） 教师提问：盾牌有什么作用，发挥着怎样的作用呢？揭示课题《威武的盾牌》（板书：威武的） [设计意图：教师创设动态教学启动情景，力求营造一种轻松、自由的气氛，通过直观感知，给学生一个强烈的视觉冲击力，感受古代人民的勇敢和智慧，引导师生共同进入良好的参与状态，在不知不觉中进入学习角色。] 简介盾牌的发展：在古代，盾牌是具有防御功能的冷兵器，是勇敢与胜利的象征。大量的资料显示，古代作战都会广泛使用盾牌。盾牌不仅仅是一种兵器，更是一个时代的缩影，一种艺术品，让我们一起来欣赏一下吧。 在这里，着重介绍一下这面盾牌，它是迄今为止出土的年代最早，保存最完整的一块青铜盾牌，他的设计尤为巧妙，外形恰如一个“出”字，寓意着战士们能冲出突围，获取胜利，盾面更铸有腾龙图样，以青铜铸造，故又名龙盾。同学们感受到了盾牌的魅力了吗？ [设计意图]：这一环节以欣赏盾牌为主，运用课件，使学生通过观察、比较、讨论、研究、总结，了解盾牌的设计意图、造型特点、形象应用等培养学生的民族自豪感和热爱生活的思想感情。 欣赏那么多威武的盾牌，这些盾牌都有什么不同之处，请小组交流讨论。 教师总结：外形、图案、色彩就是构成威武盾牌的三大元素。 （板书：外形、图案、色彩） 二、新授课程 首先，带领学生观看盾牌的外形：盾牌的外形各异，是随着中国朝代的的不同而变化。比如东汉的长方形盾，唐朝的圆形盾，西汉的椭圆形盾，秦朝的双弧形盾，以及南北朝的弯盾和隋朝的五边形盾。 虽然他们的外形不同，但都采用了薄壳构造的原理，制作为弧形，以到达减轻攻击力的作用，请同学们再观察一下，盾牌的外形除了弧形，还有什么特点呢？（板书：弧形 对称） [设计意图]：这一环节让学生了解古代盾牌外形及特点，让学生对外形有一个大体的了解，在心中也产生一面自己得短片做