云南省曲靖市高中化学第三章烃的含氧衍生物3.4.2有机合成说课稿新人教版选修.docxVIP

第三章第四节有机合成（第二课时） 一、新课程标准要求 ⑴举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用。 ⑵认识卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构特点，知道它们的转 化关系。 二、教材地位分析 1．学习内容分析 : 有机合成是有机化学服务于人类的桥， 是有机化学研究的中心， 是化学工作者改造世界、 创造未来最重要的手段。 有机合成是有机物性质的应用， 要求学生在前两章及本章前三节的学习基础之上熟练掌 握好各类有机物的组成、 结构、性质、相互衍生关系以及重要官能团的引入和消去等基础知 识，同时要帮助学生学会运用逆合成分析法设计有机化合物合成路线的基本技能， 旨在培养 并提高学生综合运用所学知识解决实际合成问题的能力， 为学生顺利学习本模块第五章进入 合成有机高分子化合物时代及选修一 《化学与生活》 的学习奠定基础， 同时使学生认识到合 成的有机物与人们生活的密切关系，对学生渗透热爱化学、热爱科学的思想教育。 2. 学生情况分析： 学生在前两章及本章前三节的学习基础上已有的认知水平、  学习能力、 学习心理的期待 存在个体差异， 故本节在教学时既要对前面的知识有系统性复习，  如有机反应类型、 常见官 能团的引入和消去方法及对应化学方程式的书写； 又要有新的突破， 如：掌握逆向分析法在 有机合成中的应用、会设计简单的有机合成路线、具备一定的解题思维能力。 三、本节课教学目标 知识与技能： ①掌握烃及烃的衍生物性质及官能团相互转化的一些方法②熟记有机合成的基本过程、方法和基本原则并能结合生产实际选择适当的合成路线 过程与方法： ①通过小组讨论、归纳、 整理知识， 培养学生对有机物性质和官能团转 化方法的归纳能力。 ②通过与生活实际相关的有机物的合成方法的学习， 培养学生的逆合成分析法的逻辑思维能力以及信息迁移能力。 情感、态度与价值观： ①培养学生理论联系实际的能力， 会结合生产实际选择适当的合成路线②通过对新闻资料的分析，使学生关注某些有机物对环境和健康可能产生的影响， 关注有机物的安全生产和使用问题 四、教学设计流程与教学设计 （一）教学设计理论依据 布鲁纳认知结构理论、皮亚杰建构主义学习理论 （二）教学策略与方法选择标准 根据本节课教学目标的内容与层次， 化学教学内容的具体特征， 高二学生的年龄与思维 发展情况，我班学生的知识储备和能力特征，化学学科的特征（研究方法、基本思想、逻辑 结构），教师的教学优势能力及我校化学教学的技术条件。 （三）教学策略 启发式教学、探究式教学 （四）教学方法 问题解决法、情境激学法 （五）重、难点突破 重 点 官能团相互转化的方法归纳 难 点 利用有机物的结构、性质寻找合成路线的最佳方式 五、教学过程 教学方法、 教学步骤、内容  手段、师生 活动 【引入】 上次课我们复习了常见的有机反应类型及对应的化学方程式， 但高考 中并不会死板的对具体化学方程式进行考查，而是以推断题的形式灵活应用， 这种题型， 在化学上也叫做有机合成， 那么究竟什么叫有机合成、 有机合成有 什么意义、 如何设计有机合成中路线及注意事项有哪些、 这类题该如何解答？ 我们将在这节课给予解决。 [ 板书 ] 第四节 第二课时 有机合成 【学生活动】阅读教材任务、过程。  P64 相关内容，结合已有知识，找出有机合成的定义、  阅读教材 P64 相关内 【板书】一、有机合成  容，结合已 1、有机合成的定义：有机合成是利用简单、易得的原料，通过有机反应，生  有知识， 找 成具有特定结构和功能的有机化合物。  出有机合 【师生互动】 强调有机物的结构主要指碳架结构和官能团， 引出有机合成的任 务 【板书】 2、有机合成的任务：目标化合物分子骨架构建和官能团的转化。【强调】有机合成中分子骨架构建包括增长（缩短）碳链或使碳链成环，这点 通常会有信息提示， 只要同学们能灵活应用就行， 而对于官能团的引入或转化就必须要记住了。 ［思考与交流］常见 官能团的引入方法 1、碳链上引入 C=C的三种方法： (1) ＿＿＿＿＿ (2) ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿。 2、在碳链上引入 -X 的三种方法： (1) ＿＿＿＿＿＿ (2) ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿。 3、在碳链上引入 -OH的四种方法： (1) ＿＿＿＿＿ (2) ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ (4) ＿＿＿＿＿＿。 [ 投影 ] 学生汇报，评价，总结： 官 引入 C=C 某些醇和卤代烃的消去 , 炔烃加氢 能 引入 -X 2 2 烃与 X 取代 , 不饱和烃与 HX或 X 加成 , 醇与 HX取 团 代 的 引入 -OH 烯烃与水加成 , 醛 / 酮加氢 , 卤代烃水解 , 酯的水解 引 引入 -CHO 某些醇氧化 , 烯氧化 , 炔水