五年级数学培优补困工作总结.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 五年级数学培优补困工作总结 从我班的基本情况来看，学生的数学总体来说还是不错的，可是一部分学生却在数学 学习上遇到了很大的困难。因此，我觉得有必要在“培优补差”教育上做出成绩来，把“培 优补差”教育的效果落到实处。针对我班学生学习活动中的一些具体表现，如不爱学习、 学习习惯不好以及学习过程常出现错误等情况，我对学生采取了分层分类教学和推行个性 化教育为主的“培优补差”方法，并取得了一定的效果。 一、 实施分层分类教学 所谓分层分类教学，就是根据学生的学习程度、学习习惯的差异，在各种教育教学活 动中区别对待、因人施教，以满足不同教育对象的个体需求，促进全体学生的协调健康发 展。它是在教育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使 不同智力、不同个性的学生在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式向前发展， 不断从小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进的，达到教 学成功的一种手段。在实施分层分类教学实践中，我的具体做法如下： 1.根据我班学生数学学科的成绩，将学生按照A、B、C三个层次进行分组，不同组在 学习进度、学习班难度、考核要求等各方面采用不同的标准。并且，对分组的情况实行动 态管理，如果经过考核c组的学生达到b组学生的水平，就可以进入上一个组；反之，如 果学生成绩严重倒退，则有可能降至下一个组。 2.另外还有一些具体措施体现分层教学：在课余辅导中对尖子生实行“导师制”，对 “后进生”实行“会诊制”，发现不足之处，则有针对性地采取不同的措施，如：不会简 算的则加强简算；对数学公式运用上有问题的则加强对公式的理解及运用；针对不同的题 型采取了不同的方法。 二、推行个性化教育 由于每个人的先天素质、家庭条件、文化基础、成长环境和社会背景等各不相同，所 以每个学生也都有其独一无二的个性。我班学生多数学生的父母都是以做生意为主，来自 不同的地方，学生间的差异也是十分明显，在教学中我也能够从学生的个性出发来考虑学 生的发展，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能，使学生能更自觉、更充分、更主 动地全面提高自身的整体素质。 总的来说，在“培优补差”的工作中，我虽然取得了一定的成绩，但是，我班相当部 分的学生，基础还较差，底子还比较薄。在“培优补差”的工作中，我还将继续加倍努力， 争取在以后的教学中能有更大的进步。 学习必备 欢迎下载 五年级数学培优补困工作总结 五三：齐兴利 学习必备 欢迎下载 班主任工作总结 （2011——20XX年上学期） 师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。正如马卡连柯 所说：“如果没有要求，那就不可能有教育。”教师要做到爱而有度，严而有格。 在社会急剧变革的今天，面对纷繁的世界，多种思想文化的激荡，新旧价值观念的冲 突，激烈的竞争，以及拜金主义的侵蚀，无不冲击着孩子的心灵，纯正的师生之情失去了 它原有的光环，在这种环境下，热爱学生与严格要求相结合应是教育的基本准则，让学生 体会什么是真诚的爱，用实际行动去爱，但面对各种因素，我们必须做到对学生的爱要一 视同仁。学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的 上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不能随便放过， 要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。 一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作，班 主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，使 后进生尽快地赶上去，决不能对他们恶语相伤，决不能有半点轻视的态度，更不能置之不 理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师 产生敌对情绪，而达不到教育的效果。 渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于少年儿童来说，信任更是推动其上 进的力量。我们班上也有几位同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确， 再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差， 常受到同学们的鄙视