四年级下册语文教学设计课文5《古诗三首：江畔独步寻花》语文s版.docVIP

《江畔独步寻花》教学设计 本课教材分析： 《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫所写。诗人独自在江边漫步、赏花。诗中 主要描写了邻居黄四娘加花的美景， 表现了诗人对春和大自然的热爱之情。 本诗用直描手法， 形象生动地描绘出了一幅万紫千红、 莺歌燕舞的春天美景， 恬静宜人又生机盎然，怎能不让诗人乐在其中呢？ 教学目标： 1、理解诗句，感受春天的美丽和生机，领悟诗歌所描绘的优美意境。 2、正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。 3、通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。 教学重点： 进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的境界，体会诗歌蕴含的感情。 教学难点： 理解诗句 “留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。 ”根据古诗想象并领悟意境。 教学过程： 一、“花”诗联想 请同学想一想关于“花”的诗句： 夜来风雨声，花落知多少。——《春晓》孟浩然 解落三秋叶，能开二月花。——《风》李峤 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——《宿新市徐公店》杨万里 人闲桂花落，夜静春山空。——《鸟鸣涧》王维 1 / 4 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——《山行》杜牧 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——《惠崇春江晚景》苏轼 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——《忆江南·江南好》白居易 寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。——《春怨》刘方平 二、学习新诗《江畔独步寻花》 出示古诗，学生举手朗读 知诗人，明背景： 杜甫，字子美，自号少陵野老。曾任检校工部员外郎，又称杜工部。是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为“诗圣”，与李白并称“李杜”。 他一生跌宕起伏，在经历了安史之乱后，来到成都锦江边的草堂居住，过了一段来之不易的安宁生活。这一年春天，百花争艳，鸟语花香，吸引着他走出草 堂。一路上他背春天的美景所打动， 写下了这组江畔独步寻花 ( 共七首 ) ，今天我们来学习其中的第六首。 了解了背景，学生举手朗读 指导：诗人此时是高兴的、欣喜的，是喜欢这种宁静生活的。 解诗题，说题意 师：江畔独步寻花是什么意思？ 生：在锦江边独自一人一边散步，一边赏花。 看注释，解诗意师生互动学注释 黄四娘 : 杜甫住成都草堂时的邻居。 蹊 ( ī): 小路。娇：可爱的样子。 2 / 4 学生举手解诗意 反复读，展想象 师：满、压枝低说明？ 生：说明花朵、繁茂。 师：留连、自在说明什么？ 生：花美，迷醉，嬉戏欢唱、自由自在，舍不得离开。 师生互动：远近、动静描写结合。 师：诗人为什么不舍得离开？ 生：舍不得这种宁静的生活。 移情于物：与其说是戏蝶留连、娇莺自在，不如说是诗人留连自在 ...... 主题：这首诗记叙在黄四娘家赏花时的场面和感触，描写草堂周围烂漫的春光，表达了对美好事物的热爱之情和适意之怀。 . 再品诗，升感情 闭上眼睛，置身其中： 假如我是花朵 ... 假如我是戏蝶 ... 假如我是娇莺 ... 假如我是杜甫 ... 师：你能感受到什么？ 生：美丽、可爱、生机、活泼、留恋、宁静、珍惜 ...... 3 / 4 三、小结 通过观赏黄四娘家的花，表达了诗人对春天、大自然的热爱和对宁静闲适生活的向往和喜爱之情。 我们现在的生活是不是比杜甫强多了？屋外生意满满，教室窗明几净，可以尽力挥洒汗水去充实自己，去追逐梦想，去搏击万里长空。即使遇到挫折，请也不忘初心。同学们可要多向杜甫学习啊！ 四、作业 模仿杜甫写一首关于花的小诗并背诵、默写古诗。 4 / 4