2020年一年级解决问题教学设计.docVIP

　　一年级下册《解决问题》教学设计 　　◆您现在正在阅读的一年级下册《解决问题》教学设计文章内容由收集!将为您提供更多的精品教学资源!一年级下册《解决问题》教学设计教学内容 　　一年级下册P46的例7 教学目标 　　让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。 　　教学重难点 　　让学生在解决问题中能灵活运用数的组成解决生活中的一些问题，帮助学生理解几十里面有几个十。 　　教学过程 　　一、复习导入 　　1、数数（39数到8） 　　2、说一说数的组成（教师随意抽出一张数字卡，让学生说一说数的组成） 　　3、师看同学们都学得这么好，那这节课我们就一起用我们学过的知识来解决生活中的一些问题。（板书课题） 二、新授 1、解决苹果问题 　　师老师知道我们班的小朋友都喜欢吃水果。这一天，有一 　　第 1 页 位同学和妈妈去买了一些水果回来，却遇到了一个难题。什么样的难题呢？ 　　师出示妈妈买回了2个苹果，每6个装一个保鲜袋，能装□袋，还剩□个。 　　师从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？ 要求学生掌出2个圆片代替2个苹果摆一摆，分一分。教师巡视，个别演示分法。 　　师小结通过分一分，我们就解决了这个问题。（板书分一分） 　　2、解决穿珠问题 　　师看同学们表现这么好，小丽也有问题要请教大家了。（出示主题图P47例7） 　　师从题目中你知道了什么？要我们解决的问题是什么？ 师我们现在没有珠子，不能来分一分，你有什么好办法来解决这个问题？（老师注意引导学生可以通过圈一圈的方法来解决这个问题） 　　学生自主圈一圈，集体讲评。 　　师小结看来圈一圈也是解决问题的好方法。 　　3、分书问题 ①解决问题 　　◆您现在正在阅读的一年级下册《解决问题》教学设计文章内容由收集!将为您提供更多的精品教学资源!一年级 　　第 2 页 下册《解决问题》教学设计 　　师这个周末，老师去书店买了一些书，却遇到了一个问题，现在想和我们班的小朋友一起来讨论讨论。 　　师出示45本书，每1本装一箱，能装满几箱？还剩几本？ 师知道了什么？问题是什么？（个别汇报） 　　师我们没有这么多的圆片代替45本书摆一摆，也没有现成的图给我们圈一圈，又应如何解决这个问题呢？（教师引导学生能通过画圆片代替书来圈一圈解决问题） ②优化方法 　　师有一位小朋友不画图一下就算出了这道题，你们想知道他是怎么算吗？ 　　教师介绍用数的组成知识来解决问题的方法。 　　师对比这些方法，你觉得哪一种方法比较好呢？（学生汇报） 　　师小结画图是一种很好的解决问题的方法。但如果我们能灵活运用以前学过的数的组成的知识，会使问题解决更方便。 　　三、知识提升 我是小老师 　　师有一位小朋友在学完了这节课的知识后，学得在解决问题的过程中，分一分，圈一圈、画一画都没有用数的组成的知识方便，所以遇到像今天这样的问题的时候，他都会用数 　　第 3 页 的组成这种方法来解答。下面是他完成的一道练习题，请我们班的小朋友来当一回小老师，帮他检查一下。 　　出示题目 　　我是小老师 　　一年级（5）班有45名同学，每7人一组，能分□组，剩□人。 　　小明的解法 　　45里面有4个十和5个一，所以能分4组，剩5人。 　　师解答正确吗？为什么？ 　　学生汇报，教师借助直观图，让学生圈一圈，使学生意识到不是1个一组，不适合用数的组成的知识来解决。 　　师小结看来只有1个分一组才能用数的组成来解决。如果不是1个一组，我们要用分一分，圈一圈、画一画的方法才行。 　　四、巩固练习 完成课本做一做 　　教师帮助学生理清题意，学生自主完成，个别汇报。从对比中优化算法。 　　五、课堂小结 　　师这节课我们一起学习了什么知识？解决这种问题有哪些方法？用数的组成知识来解决这样的问题时要注意什么？ 　　第 4 页 　　第 5 页 　　一年级下册《解决问题》教学设计 　　◆您现在正在阅读的一年级下册《解决问题》教学设计文章内容由收集!将为您提供更多的精品教学资源!一年级下册《解决问题》教学设计教学内容 　　一年级下册P46的例7 教学目标 　　让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。 　　教学重难点 　　让学生在解决问题中能灵活运用数的组成解决生活中的一些问题，帮助学生理解几十里面有几个十。 　　教学过程 　　一、复习导入 　　1、数数（39数到8） 　　2、说一说数的组成（教师随意抽出一张数字卡，让学生说一说数的组成） 　　3、师看同学们都学得这么好，那这节课我们就一起用我们学过的知识来解决生活中的一些问题。（板书课题） 二、新授 1、解决苹果问题 　　师老师知道我们班的小朋友都喜欢吃水