安徽师范大学师范生从教技能考核方案.pdfVIP

安徽师范大学师范生从教技能考核方案 根据学校《关于加强师范生从教技能训练的实施意见》（校教字[2006] 32 号）文件精神，为全面加强师范生教师职业技能的培养和训练等实践教 学环节，提高学生的教师职业技能水平，学校决定对师范生进行以试讲、试 教为主要内容的从教技能考核，以利于全面检查师范生掌握各种教学基本 功的能力，有效地实现培养合格师资人才的目标，更好地为基础教育服务。 、、 组织领导 师范生从教技能训练考核工作在分管校长统一领导下进行，由教务处组织 实施，各学院教学院长、教学秘书、相关辅导员、教学法任课教师、实习指 导教师和微格教学教师共同参与，同时负责实施考核方案、加强学生技能 训练、组织学生进行考核， 、、 考核内容 师范生从教技能考核包括两个方面共六项内容。第一是教学基本功方面： 包括书写及板书水平、普通话水平、教育学、心理学知识掌握情况；第二是 教学技能方面：包括教案写作技能、讲课技能、多媒体课件制作技能。具体 考核目的、内容及要求是：  书写及板书水平 书写技能，尤其是板书技能直观反映了教师运用文字语言和图表等传递教 学信息的能力，直接关系到教学的效果和教师的威信。 考核内容： 1 1、正确掌握汉字的字形结构、笔画、笔顺，书写时笔画清楚，正确规范； 2 、板书书写规范、语言准确、重点突出、条理性强, 布局要合理，要符 合教学要求； 考核形式：以书法课成绩和教案或试讲、试教过程中的书写及板书效果进 行评定。  普通话及口语表达水平 普通话水平和口语表达技能是教师完成教学（讲课）过程的直接表现形式， 很大程度上决定着学生在课堂上的注意力和接受效果。 考核内容：参见《普通话水平测试标准》。 考核形式：以普通话水平等级证书和试讲、试教过程中的语言表达效果进 行评定。  教育学、心理学知识掌握情况 掌握和运用一定的教育学、心理学理论知识，是师范生从师任教应有的教 育理论素质，师范生必须在教育实习前完成有关教育学、心理学课程的学 习，了解、掌握有关教育学、心理学方面的基本技能。 考核内容： 1、初步具备对教育、教学过程中学生的行为表现、心理活动等因果关系及 其变化规律进行正确观察和思维的能力； 2 、教学过程中具有一定的运用教育学、心理学知识的能力，能切实解决一 些常见的青少年学习和心理方面的问题。 考核形式：以教育学、心理学课程成绩和试讲、试教过程中教育学、心理学 2 知识得运用情况进行评定。  教案写作技能 教案写作和教学应用文（工作计划、工作总结、申请报告、调查报告、操行 评语、各类信函等常用文体）写作技能是教师职业技能的重要方面，是以书 面内容反映教学过程、教学工作和班主任工作的表现形式。 考核内容： 1、熟悉教案和各类教学应用文的性质及其概念； 2 、熟悉教案和各类教学应用文的格式、要目，明确它们的文体特点； 3 、掌握教案写作和班主任工作计划写作的基本要求和写作要领。 考核形式：根据试讲、试教过程中的教案情况进行评定，以教案写作技能为 主，可参考班主任工作计划等其它写作文本。  讲课技能 讲课水平是反映教师职业技能的直观表现，是师范生从教技能考核中最重 要的方面。 考核内容：课堂教学的一般技能，主要包括导入、组织、讲解、演示、提问、 应变、结束、探究指导、练习指导等方面，具体为： 1、 导入技能：导入是新课切入点，要求能引起注意、激发兴趣、起到承 上启下的作用； 2 、 组织技能：伴随整个教学过程的安排、管理和动态调控，要求做到教 师主导、师生和谐、活动有序； 3 、 讲解技能：讲解是教师对课程内容的解说，要求表述清楚明白、语言 3 有启发性和感染力。要注意讲解内容的精当和时间的适量，并综合运 用提问、板书、课件等其他教学方法加以 助； 4 、 演示技能：通过实验、图片等教学形式，直观形成感知，增进教学效 果； 5 、 提问技能：问题设计要适度、有针对性；提出问题要有启发性、互动 性；评价回答要全面中肯，起到检查知识点，促进思维的效果； 6 、 应变技能：