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翻转课堂与微课 主讲人 ：李玲 （华南师范大学教育技术研究所 ） 来源 ：百度文库 日期 ：2015年11月19日 选编 ： 炜 （四川省 自贡市荣县教研室） 日期 ：2016年11月24日 选编 ： 炜 （四川省 自贡市荣县教研室） 日期 ：2016年11月24日 （注 ：编入 炜的博客--第21类初中数学讲座60版块九） 第一部分 翻转课堂简介 “翻转课堂”模式的三 素 微课视频 教学活动 支撑环境 华南师范大学 教育技术研究所 翻转课堂与传统教学 • 翻转课堂被称为 “反转课堂式教学模式”。 • 传统的教学模式 ：老师在课堂上讲课 ，布置家庭作业 ，让 学生回家练习。 • 翻转课堂模式 ：目前美国每天有数十万学生晚上在家观看 Khan学院的数学教学视频，第二天则跟同学一 在教室做 作业，遇到问题有老师和同学可以请教。 “老师白天在教 室上课，学生晚上回家做作业”的方式正好相反，被称为 “翻转课堂”。 传统课堂：学习知识在课堂，内化知识在课外 课堂内 课堂外 学习知识 内化知识 翻转课堂：学习知识在课外，内化知识在课堂 课堂外 课堂内 展示交流，协作探究 自主学习，自定进度 科学实验，完成作业 整理收获，提出问题 师巡视，一对一个性化指导 学习知识 内化知识 翻转课堂的优势 可行性 ：随着互联网的普及和计算机技术在教育领域的应 用 ，使 “翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。 优势 ： （1）学生可以通过互联网去使用优质的教育资源 ， 不再单纯地依赖授课老师去教授知识。 （2）课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的 责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知 识。 使教师完成从 “演员”到 “导演”的转型 翻转课堂发展历史 在国内，曾经有类似的教学方法 ，但被冠以高效 课堂。 典型案例 ：1998年山东的杜郎口中学所尝试的杜郎 口教学模式。与当前的翻转课堂不同，这些模式 中学生并不使用微视频和在线做题 ，而使用导学 案 ，课本和习题册。 第二部分