圆与圆位置关系教学案例分析.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 《圆与圆的位置关系》教学案例 一、设计意图 圆与圆的位置关系是在学习了圆的有关知识——圆的基本概念、点与圆的位 置关系、直线与圆的位置关系之后的一节新课， 这节课的内容与“直线与圆的 位置关系”有着密切的联系，但又比直线与圆的位置关系复杂。因此，我采用了 “观察—操作—类比猜想—讨论归纳”的教学模式，让学生观察日常生活中的自 然现象，从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，通过观察“日 环食”过程，类比直线与圆的位置关系，猜测两圆可能存在的位置关系，然后进 行讨论、归纳确定两圆位置关系的各种情况。在这一环节中，尽量让学生做到动 脑、动口、动手，而且分类时循序渐进，层层深入。在探究出两圆的位置关系之 后，再次回到日环食现象中，体会自然现象中的数学知识，这就体现了数学来源 于生活又运用于生活。 在与两圆位置关系相应的三量的数量关系的研究中运用类比迁移的方法，采 用“先易后难，突破关键”的教学策略，先解决“外离，外切，内切”，再解决 “内含”，最后突破“相交”时三个量的数量关系。力求在探究新知过程中，充 分发挥学生的主体地位。 习题的配备注重典型，由易到难，意在再次渗透分类讨论的数学思想，培养 学生思考问题全面、