五年级科学下册教案-2.3液体的热胀冷缩11-教科版.docxVIP

液体的热胀冷缩 教学目标 知识与技能: 1.水受热时体积膨胀,受冷时体积缩小,我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。 2.许多液体受热以后体积会变大,受冷以后体积会变小。 过程与方法: 1.制作一个简易的观察水的体积变化的装置。 2.经历改进观察水的体积变化的实验装置的过程。 3.经历用此装置探究水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、酱油等其他液体的热胀冷缩现象的过程。 情感态度价值观: 意识到学习科学知识,要运用到日常的生产和生活中。 2学情分析 通过前一课《给冷水加热》的学习,学生对水具有热胀冷缩的性质已经具有了初步的认识,为了能更明显的观察到此现象,让学生改进实验装置并不难,让学生想出更多的方法,以及该方法是否具有可操作性有难度,其次对观察到的现象用科学的方法来分析有点困难。 3重点难点 教学重点: 水受热受冷过程中所发现现象的描述并尝试作出解释。 教学难点: 引导学生设计制作一个简易的观察水的体积变化的装置。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、创设情境，提出问题 视频播放开水溢出,创设情境,学生质疑,开水为什么溢出? 激发学生学习的好奇心,通过思考谁溢出,肯定是体积大了。引出课题。提出问题,水受热体积怎么变? 活动2【活动】二、创造条件，探究问题 1.提出问题: 演示: 做“试管气球皮实验”,把它放在热水里一段时间后,观察到气球皮会有什么现象? (师出示装置。)(气球皮鼓起) 2.猜想:这种现象是水受热以后什么发生变化引起的?变大还是变小? 学生提出猜想,老师记录板书。 3设计实验: 分发实验器材,学生以小组为单位讨论制定实验方案。 交流方案,老师引导 1)试管可用平地烧瓶代替;气球皮可用橡胶塞代替; 2)细玻璃管有什么作用? (口子太大,上升不明显,可以用塞子和细管。这样水的体积只要增加一点点,在细管里就会上升一大截。) 3)红墨水有什么用? (水是透明的,看不太清楚,可以加点红墨水看的更清楚,待会可以先用胶头滴管往烧瓶里滴入红墨水再加冷水) 4)水是否需要装满?为什么? (研究的是水受热或受冷的体积变化,不装满会混进太多空气干扰实验) 5)最后盛放热水的烧杯不变 课件出示实验步骤,学生阅读。 4..分组实验: 1)小组分工 2)学生实验,教师巡视指导 3)归纳结论:综合各组数据,引导学生总结,分享各组结论。 ? 活动3【练习】三、创优资源，解释问题 1.温度计的原理是什么? 小组讨论后回答。教师评价引导,温度计液泡里的水银这种也是遇热水柱上升,遇热水柱下降,根据热胀冷缩的原理制成的。 2.开水壶为什么溢?怎样做就避免以水? 学生回答。 3.为什么超市的饮料瓶没装满? 学生回答,老师引导。 4.你还能解释生活中哪些问题? 学生发言,老师点评。 活动4【测试】四、创建平台，巩固延伸 喷泉实验: 观看微课,解释喷泉实验的现象。 活动5【作业】课堂小结 1.学生谈这节课的收获,总结科学探究方法。 2.完成检测题。